不論上下課時間，都需要一位很具關鍵的王特教助理。

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替代役男 羅○○ (20190225)
我是替代役男羅○○，
於105/09/05至106/07/19服役於建功國小特教班，
在這段經歷裡面
初次認識到特教生的存在與他們在學校的日常，
很感謝這次為期約10個月的體驗
是由陳○○老師、王○○特教助理
以及曾○○老師帶領我，
讓我更加了解如何讓學生們能夠以融入社會
以及更獨立的生活自理的理念來教與小朋友，

其中我觀察到和許多已知的特教團隊的不同，
這個特教環境老師們並不會因為學生與老師的配比
而改變自己的教學理念與內容，
因為不只看到聽到許多學校
因為特教生與老師比重嚴重失衡，
使得許多老師無法兼顧每位學生的學習狀態，
進而退一步的只有照顧的學生就學的生活日常，
然而這樣就失去的教育的意義，
而只達到照顧的程度，

以下是我所知的團隊分工與貢獻，
平日上課時，
兩位老師會依照各個學生所需之教學內容，
客製提供每位力學班的學生，
所需學習或練習的課題給學生，
並且這些學生所需的教學內容，
大多會在開學前後與家長座談時，
同時提出與父母討論出一套適合學生當下的課程，
而學生就學的時間，
不論上下課時間，
都需要一位很具關鍵的王○○特教助理，
協助上課進度與關心孩童的學習狀況，
畢竟因為力學班的學生數量也為數不少，
所以我這邊也只能盡力協助，
但重心依然會倚靠特教助理，
而她也會在課餘時間
協助老師們製作課堂所需之教材，
這些客製大部分都是學生即將
或是當下就會需要的輔具，
由此可知，
老師們也會依照當日進度與調動教學內容，
這樣的彈性可以讓學生更加有所適從，
可以因為當天的所學後，
課後也能針對相同與相關的課題做複習，
這是我認為難得的部分，
因為特教班的教材、課綱甚至是教學理念，
皆由老師的專業分析判斷與家長討論磨合後產出，

其次這樣的力學班還包含著不只提供知識給予學生，
也會在體能上提供學生一定的鍛鍊與運動，
故兩位老師與特教助理
皆須與治療師們在學期中的到校提供治療服務中，
有著深入對各個學生的狀態做討論，
但實踐者的重擔會大多落在王○○特教助理身上，
因為老師的部分有教學也有行政的業務，
故力學班也會分工在此，
所以很多肢體的課程需要特教助理與
治療師搭配下去讓孩子能夠得到有效的教育治療課程，

最後就是我在力學班比較深刻的體驗，
來當特教役男之前，
我並沒有學習針對男學生的衛生與
用餐等的生活起居做過照顧，
所以這是我認識到不同的自己的地方，
但也因為班上老師與特教助理的風氣，
讓我很迅速也很正面的就學習到幫助不便的學生，
去完成他們的生活起居，
最後就是個人觀察到的感覺，
比較無法具體，
但發現三位教育服務者，
是真的用心與愛去包容與教育著這一班的學生們，
在被這樣的環境薰陶的我，
也都能很正面看待各種困難，
這邊想感謝陳○○老師、王○○特教助理以及曾○○老師，
能讓我有這樣的機會來這服務與學習，
我希望這樣善良的教學團隊能夠持續下去，
也希望不論是社會上其他也在努力於教育服務的團隊或公家機關，
能夠多方採納意見，
客觀地看待事實，
以上。

羅○○ 2019.02.25

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*建功國小特教班聲援書：
1.一份被新竹市政府教育處無視的聲援書
2.班級家長連署書
3.班級家長與畢業生家長的聲音
4.替代役聲援書
5.實習和代課老師和志工聲援書

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*人本 vs 家長 兩造貼文整理

孩子你可以...我們會學習放手共同協助與扶持你去學習與進步。

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畢業生家長 高○○及林○○ (20190222)
感謝及支持聲明書

我們是建功國小力學班
畢業生高○○家長母親林○○與父親高○○，
以下聲明
是我們對建功國小陳○○老師及王○○阿姨
對我們家○○所做無限的努力及付出
表達永遠的感謝及支持。

「孩子，因為你特別，所以你可以不會也不用做，
也不用去要求，只要你平安長大就好。」
這是我們在得知○○是自閉症患者後，
對他的要求與想法，
但是13年過去了，
○○及我們家長在經歷建功國小力學班
國小教育階段陳○○老師及王○○阿姨的共同努力下，
我們學到了
「○○你可以，
我們不會再因為你特別就先入為主的覺得你不會也不用做，
我們會學習放手共同協助與扶持你去學習與進步」。
特教老師真的非常辛苦，
除了要教導孩子，
也要輔導家長一起為特教生共同學習成長。

曾經一個因緣際會下，
接觸過一位特殊的孩子，
這位孩子因家長不願面對孩子的特別
而未做早療且不願孩子進入特教班就讀，
讓這位孩子在國小6年級畢業時，
只學會了寫自己的名字，家裡的電話及住址，
知道的人當時只為這個孩子覺得遺憾，
想著若是能進入特教相信在多方努力下，
他的進步應該不僅止於此。
很不幸的，我們也生了一個特殊兒童，
我們家的○○在２歲時被診斷為自閉症，
在經歷過不能接受及痛哭的過程後，
我們很快的接受社工的輔導及建議，
花費大量心力及金錢，
積極的為他尋找合適的早療資源及課程，
課程能不能繼續都因為課程的教師，
有些課程我們看到了老師的用心，
我們跟著老師一同努力，
最長的課程甚至持續不斷的上了3年；
而有些課程因為老師的因素，
只短短上了幾堂課就草草結束。
這些經歷讓我們對特教師的唯一想法
就是希望他們能真的用心在幫助孩子進度，
我們家的○○是很幸運的，
因為他的成長歷程中，
真的遇見了幾位貴人老師
在他的學習生涯中幫助他一直不斷進步。

為了○○的教育我們每日特地從居住的新竹縣
親送至新竹市接受學前及至目前的國中教育，
多年來經歷過各式各樣基金會、
學校體制內外的特教教師們，
深深感受到一些願意付出的特教師們
用心及無私的奉獻對於身心障礙者
及家長在教育上的幫助及影響是無遠弗屆的，
尤其是○○在建功國小力學班的小學教育階段，
學校的校長、主任及每日相處的○○老師及○○阿姨
都對力學班的所有特教生們
及家長們都提供了很多的支持及用心教導孩子，
6年來，
我們都深深感受到他們對於特教生的愛及用心。

我們家的○○從小就有不吃主食（飯及麵）的問題，
我們身為家長在經過各種嘗試包括心理諮商後，
就是無法改善，
就只能讓他吃他願意吃的肉類、玉米脆片
及水果來當作他的主餐，
學前教育階段，當時的老師也做過努力，
最終也放棄妥協，
大家都只能一直擔憂著他將來會營養不足但也束手無策。

在進入建功國小特教班前，
○○老師及○○阿姨經過轉銜了解這樣的情形後，
就開始積極準備想方法及
詢問專業人士們要改善調整○○的飲食習慣，
○○進入建功國小後，
○○老師及○○阿姨向我們提出想要讓○○吃“飯”而且挑戰成功後，
我們經由另一位畢業生家長的說明才知道
她們做了很多準備才跟我們提出這樣的想法，
我們真的很感謝她們２位的主動及努力
且慶幸我們當時的配合，
這次事件後，
我們才體認到○○是可以因透過堅定及
堅持的要求而做出改變的，
今日才有○○能達到體格適中的好結果。

這件事也開啟了我們和○○老師及○○阿姨
親師之間互相配合及信任的默契，
我們只有一個共同的信念希望
讓○○在國小教育階段能儘可能的探索及開發他的潛能。
我們可以很大聲的說，
在親師6年來的努力下，
○○已經被培養成一位身心健康成長、
情緒穩定且有能力的自閉症患者，
這都是○○老師及○○阿姨願意無私奉獻的功勞，
因為很多的事都是○○老師及○○阿姨在規劃及推動，
我們家長只是很被動的配合，
沒有○○老師及○○阿姨就沒有今天的○○。

我們可以很誠實的說，
在家長的立場，
很多時候會因為心疼和捨不得要求，
這是害不是愛，
會讓孩子從此的發展就此停滯，
我們家長自覺已經很用心及努力了，
但看到○○老師及○○阿姨
無私的在這些特殊學生花費的心力和努力，
真的覺得自己的努力真的是太渺小了。
很慶幸○○能夠在建功6年的校園生活中，
遇到這麼愛他且真心為他著想的○○老師及○○阿姨，
近期聽到她們兩位的被誤解境遇，
我們非常心疼她們，
且願意為她們兩位對特教的貢獻及付出背書，
特教就是需要像目前建功國小的師長們這樣有愛心的勇者，
若因為這些少數人的誤解，
讓特教教師們不願意再無私付出，
是特教生的不幸，
也會讓特教從此進入無止盡的黑暗中，
我們家的○○今天所有好的改變
都是來自於○○老師及○○阿姨兩位無私的愛與付出，
她們兩位讓我們看到了○○生命的光亮及
能有信心陪著○○面對未來挑戰，
我們永遠感謝與支持她們。

高○○之父母親 高○○及林○○
於中華民國１０８年２月２２日星期五的共同聲明。

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*建功國小特教班聲援書：
1.一份被新竹市政府教育處無視的聲援書
2.班級家長連署書
3.班級家長與畢業生家長的聲音
4.替代役聲援書
5.實習和代課老師和志工聲援書

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實習和代課老師和志工聲援書

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實習和代課老師和志工聲援書
建功國小特教班(力學班)是採小班教學，
從進小1到小6都在同一班，
原本含投訴家長小孩現共7位小孩，
因投訴家長小孩已於投訴前20190118辦理轉學現剩6位

在發生人本教育基金會投訴案後，
大家站出來幫老師和助理員說話，
這樣的班級會是人本基金會記者會說的"人間地獄"嗎？

*請看看以下幾篇下列的文章，人本的謊言不攻自破*

• 代課/志工：這些堅持與努力全是為了特殊兒能成長得更好更快樂。
• 實習/志工：誰對她好，她就喜歡誰，這騙不了人。
• 實習老師：對每一位學生都相當的用心與照顧，我們有目共睹。
• 代課/志工：不斷地叮嚀、引導、堅持，讓孩子們的學習不間斷。
• 代理教師：這是我所看到願意為孩子用心、希望孩子能更好的教育工作者。
• 義剪師：可悲的臺灣假民主，打著好聽的旗號，踐踏老師的尊嚴與辛勞。
• 實習老師：不要讓好的老師就這樣被對待，而喪失對教學的熱情。
• 實習老師：尊重專業，支持教學專業，不要白白葬送一位如此好的良師。

*建功國小特教班聲援書：
1.一份被新竹市政府教育處無視的聲援書
2.班級家長連署書
3.班級家長與畢業生家長的聲音
4.替代役聲援書
5.實習和代課老師和志工聲援書

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*人本 vs 家長 兩造貼文整理

替代役聲援書

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替代役聲援書
建功國小特教班(力學班)是採小班教學，
從進小1到小6都在同一班，
原本含投訴家長小孩現共7位小孩，
因投訴家長小孩已於投訴前20190118辦理轉學現剩6位。
政府不定時會有支援班級的替代役，
從2005年(助理阿姨入班)算起，
雖然大家都已離開特教班，
但在發生人本教育基金會投訴案後，
大家紛紛站出來幫老師和助理員說話，
這樣的班級會是人本基金會記者會說的"人間地獄"嗎？
是什麼力量讓替代役願意站出來？

註：除1名替代役因隱私問題外，長期替代役皆出來聲援。

*請看看以下幾篇下列的文章，人本的謊言不攻自破*

• 替代役：硬著頭皮做下去的結果，就是愛上孩子們的真心。
• 替代役：不論上下課時間，都需要一位很具關鍵的王特教助理。
• 替代役：本人對於協助特教生的心態開始轉變……
• 替代役：大小便無法自理、吃飯灑滿地、亂吐口水...她也都得清。
• 替代役：或許是家人的溺愛，或是先天能力上的不足……
• 替代役：一般人真的很難想像這需要多少的耐心。
• 替代役：這些都是真真實實的，存在且烙印在我的心裡。
• 替代役：避免孩子造成自己或是他人的傷害。

*建功國小特教班聲援書：
1.一份被新竹市政府教育處無視的聲援書
2.班級家長連署書
3.班級家長與畢業生家長的聲音
4.替代役聲援書
5.實習和代課老師和志工聲援書

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*人本 vs 家長 兩造貼文整理

班級家長與畢業生家長的聲音

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班級家長與畢業生家長的聲音
建功國小特教班(力學班)是採小班教學，
從進小1到小6都在同一班，
原本含投訴家長小孩現共7位小孩，
因投訴家長小孩已於投訴前20190118辦理轉學現剩6位。
另外從2005年(助理阿姨入班)算起
至今共有14名小朋友畢業。
在發生人本教育基金會投訴案後，
不分在校或畢業家長紛紛站出來幫老師和助理員說話，
這樣的班級會是人本基金會記者會說的"人間地獄"嗎？
是什麼力量讓家長願意站出來？

註：部分聲明書因隱私等問題未在網路公開。

*請看看以下幾篇家長的文章，人本的謊言不攻自破*

• 班級家長連署書
• 家長：如果老師不好，怎麼辦？如果隨班的助理員，無法有心的照顧孩子，怎麼辦？
• 家長：我覺得我應該站出來為老師們澄清。
• 家長：讓身為媽媽的我有喘息的時刻。
• 家長：我是特殊生的家長， 我以我的孩子為榮。
• 家長：孩子你可以...我們會學習放手共同協助與扶持你去學習與進步。 人本點名批判的"愛心的勇者"出處
• 家長：老師及我們兩方面配合，讓孩子能不間斷的穩定成長。
• 家長：我們一起度過快樂的六年時光，老師們把班級經營的很好。
• 家長：很感謝以前建功國小的老師和阿姨很認真教。
• 家長：很聽話、乖巧，也學會做家事清潔掃地等，有空時會寫字跟別人說話。
• 家長：這一切都要歸功給建功國小特教班。
• 家長：教學風格比較嚴肅認真。

*建功國小特教班聲援書：
1.一份被新竹市政府教育處無視的聲援書
2.班級家長連署書
3.班級家長與畢業生家長的聲音
4.替代役聲援書
5.實習和代課老師和志工聲援書

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建功國小特教班聲援書總表

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還我老師，還我孩子受教權。

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建功國小特教班聲援書總表

建功國小特教班多年來，
除了二位特教教師及特教助理員的編制外，
10年來幾乎年年有替代役，
還另有實習老師及不定期進班服務的志工，
多年從特教班畢業的學生家長雖不多，
但大家對於特教班，
因為已轉學的投訴家長及人本基金會的諸多不實指控，
並無理要求學校解聘老師們及助理員一事，
一致認為如此優良的教學環境不該被抺黑及惡意對待，
大家為了力挺聲援特教班，
各自寫下在特教班的所見所聞，
想讓大家不要只偏聽一言。
其中更有一篇10位家長的連署書聲援書。

1.一份被新竹市政府教育處無視的聲援書
2.班級家長連署書
3.家長：如果老師不好，怎麼辦？隨班的助理員，無法有心的照顧孩子，怎麼辦？
4.家長：我覺得我應該站出來為老師們澄清。
5.家長：讓身為媽媽的我有喘息的時刻。

6.家長：我是特殊生的家長， 我以我的孩子為榮。

7.家長：孩子你可以...我們會學習放手共同協助與扶持你去學習與進步。 人本點名批判的"愛心的勇者"出處
8.家長：老師及我們兩方面配合，讓孩子能不間斷的穩定成長。
9.家長：我們一起度過快樂的六年時光，老師們把班級經營的很好。
10.家長：很感謝以前建功國小的老師和阿姨很認真教。
11.家長：很聽話、乖巧，也學會做家事清潔掃地等，有空時會寫字跟別人說話。
12.家長：這一切都要歸功給建功國小特教班。
13.家長：教學風格比較嚴肅認真。
14.替代役：硬著頭皮做下去的結果，就是愛上孩子們的真心。
15.替代役：不論上下課時間，都需要一位很具關鍵的王特教助理。
16.替代役：本人對於協助特教生的心態開始轉變……
17.替代役：大小便無法自理、吃飯灑滿地、亂吐口水...她也都得清。
18.替代役：或許是家人的溺愛，或是先天能力上的不足……
19.替代役：一般人真的很難想像這需要多少的耐心。
20.替代役：這些都是真真實實的，存在且烙印在我的心裡。
21.替代役：避免孩子造成自己或是他人的傷害。
22.代課/志工：這些堅持與努力全是為了特殊兒能成長得更好更快樂。
23.實習/志工：誰對她好，她就喜歡誰，這騙不了人。
24.實習老師：對每一位學生都相當的用心與照顧，我們有目共睹。
25.代課/志工：不斷地叮嚀、引導、堅持，讓孩子們的學習不間斷。
26.代理教師：這是我所看到願意為孩子用心、希望孩子能更好的教育工作者。
27.義剪師：可悲的臺灣假民主，打著好聽的旗號，踐踏老師的尊嚴與辛勞。
28.實習老師：不要讓好的老師就這樣被對待，而喪失對教學的熱情。
29.實習老師：尊重專業，支持教學專業，不要白白葬送一位如此好的良師。

註：
隱私問題，部分聲援書未公開於網路。

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還我老師，還我孩子受教權。

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*請看看幾篇最清楚班級的家長、替代役或志工的文章*
*人本的謊言不攻自破*
*建功國小特教班聲援書：
1.一份被新竹市政府教育處無視的聲援書
2.班級家長連署書
3.班級家長與畢業生家長的聲音
4.替代役聲援書
5.實習和代課老師和志工聲援書

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*臉書：還我老師，還我孩子受教權。