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實習老師及志工 戴 (20190310)
自述：我所看到的建功特教班
特教和普教有非常大的差別，
何況是特教班更是大大的不同。
特生的行為問題、突發狀況，
更是比一般生來的緊急危險。
所以老師需要有更多方法，
助理員要更加細心且枕戈待旦。
而對於學生來說，
國小階段的六年，
我們老師們不只是當他們的過客，
更是要讓他們能有所成長，
足以立足於社會。
不是說要怎樣的成功，
而是希望學生能自立自強，
減輕家長的負擔。
我進出建功特教班的時間，
說長不長，說短不短。
從105年至今，
看到陳老師以及助理員對學生付出的努力
]與關懷真得非常多。
李生(已畢業)是一位有癲癇的小孩，
且在大小便與餵食皆須有人協助。
陳老師為這位小孩製作了專屬的椅子，
避免因為大發作而往後倒。
在教學上陳老師與助理員也合作得非常好，
給予李生應有的學習刺激。
而生活自立的協助以及安全維護上，
更是不能缺了助理員。
助理員做的事情有每天早上與家長
詢問李生的身體情形
(有沒有發作、精神狀況、上廁所狀況)、
早上下午固定上廁所、中午的餵飯剪飯、
午睡前的穿尿布與注意午睡的情形。
另外就是最為重要的，
隨時注意李生的身體，
突然的癲癇發作有可能會讓李生撞到受傷，
這方面助理員更是得時時注意。
高生(已畢業)吃飯問題，
因為助理員負責剪飯與協助叮嚀學生吃飯，
所以對於學生的飲食喜好最為了解。
高生有不喜歡吃飯的問題，
他還是會吃，
不過每次都會先吃完肉和菜，
最後留下白飯像數米粒似的一顆顆吃飯。
助理員與陳老師討論後，
想出第一個方法是讓飯覆蓋在菜和肉上，
使高生能先吃飯再吃菜。
不過高生會挖開來吃。
所以第二個方法是先吃完飯再裝菜吃，
最後成功改善高生的飲食情形。
這小小的一件事，
從中我只看到助理員的細心、盡責，
以及特教精神遇到問題想方法。
另外高生在畫畫上具有才能，
陳老師對於高生的特質也加以發揮，
不僅是教會生活自理常規以及基本認知外，
更是發掘了他的天賦。
我進出特教班的期間，
特教班的班服、107年校慶特教班所販賣的紙膠帶
多是出於高生之手。
陳老師看出小孩的特質，
並且加以發揮，
對於家長來說是多大的激勵與欣喜。
並且直到現在助理員與高生、
高生家庭的聯繫仍不間斷，
在我的眼裡看到的是，
助理員對高生的愛，
以及家長對於助理員的信賴與親暱，
這種關係非一朝一夕，
沒有真誠用心的對待學生，
是不可能保持如此良好的關係。
黃生(已畢業)減重問題，
老師們與助理員定時督促黃生運動
(跑跑步機、後花園散步)、
吃飯也會規定黃生先喝湯再吃飯。
在特教班內，
特教老師要盡的責任，
不僅是教學，
更是連學生的健康狀況也要關心與有所作為。
還有衣服與貼身衣物，
因為黃生媽媽是外籍人士，
在購買上也由老師協助。
老師、助理員對於學生也是能幫就幫，
能對學生好的事情，
盡力去做。
史生(已轉至資源班)學習、手腳張力問題，
在班上老師們對於史生的學習更是盡心盡力。
雖然短短一段時間，
為了史生申請擺位椅、特製桌子、
特製的觸控筆、運用平板教學、
與治療師諮詢溝通訓練體力力氣等等。
助理員對於史生的關心與注意更是沒有少，
不論是教學或是衛生自理上皆是。
林生(已轉學)有嚴重的情緒問題，
老師和助理員也因為他偶有的攻擊行為，
衣物被損壞甚至是受傷。
不過在陳老師的教導與助理員的協助下，
林生逐漸變得能冷靜且在學習上也能有所成。
從這一事看來，
堅持、肯定、有方法才能使學生學習進步。
另外因為林生會偷偷亂跑，
甚至有一次差點發生危險。
陳老師更是因此在門上加裝門鎖與綁上鈴鐺，
希望逐步訓c練林生不要亂跑避免危險。
當然這並沒有限制林生的活動，
只是希望能確保安全。
如果林生很乖沒有亂跑，
老師更是會給予獎勵，
讓助理員帶著林生出去逛逛走走。
我想這微小的成功都是對學生的一大步。
葉生的血糖問題，
因為有第一型糖尿病，
所以助理員要負責中午固定量血糖、
拿捏午餐份量、注意點心時間。
除了負責這些事情，
更是要時時注意葉生臉色，
是否有血糖過低的問題。
記得有一次，
特教班校外教學去環保局，
助理員注意到葉生昏昏欲睡與臉色蒼白的情形，
趕忙量血糖與給予葉生糖分，
化解了危險。
這種細心且具相關危機意識的專業，
不是人人都能勝任且表現優秀。
在教學上，
老師也是不斷想方法，
給予學生學應得且正確的。
如在坐姿上，
為了讓葉生能有正確的姿勢，
避免盤腿。
與家長討論，
徵得同意，
運用彈性束帶固定葉生的腳，
讓葉生能提醒自己正確的坐姿。
而葉生與助理員的互動，
在我看來更像是祖孫。
助理員時而嚴厲時而溫柔對待葉生，
葉生所表現出來的行為也很依賴助理員。
早上道早安、中午吃飯、午覺起床、
普通班回歸回來、下午吃點心、
放學回家全部都是第一個對助理員說。
每次回歸或起床都會去找助理員抱抱，
每每看到這個畫面，
都讓我覺得很感動。
我認為小孩的行為是最容易看明白的。
誰對她好，
她就喜歡誰，
這騙不了人。
蕭生的生活飲食問題，
不論是早餐、下午點心，助理員全包。
例如助理員有時帶早餐來吃(特別是吃麵)，
蕭生就會跟過去，
助理員也不吝嗇地與蕭生分享。
下午因為蕭生時常肚子餓，
所以助理員會準備餅乾。
當然不僅止於蕭生，
對於其他學生亦是。
若是學生學習或是打掃表現良好，
助理員也會給予獎勵。
而在我看得到的時間，
每每都是看到蕭生緊跟著助理員，
這種行為的展現能說明什麼？
不就是學生對於助理員得依賴嗎？
還有簫生頭皮敏感問題，
老師也用運減敏的方法訓練蕭生。
一次最為顯著的成效是在
最近一次帶蕭生去剪髮大成功，
蕭生雖緊張卻不抵抗逃跑，
這不就是教學成效的展現嗎？
另外其他學習展現上，
媽媽也說蕭生進步很多、靈活很多。
蕭生的進步，
這不就是陳老師對於教學的認真盡責嗎？
如情緒控制、聽指令、安坐、
學習新事物、寫字、畫畫等。
除了上述所提到的學生，
其他學生在特教班上學習適應良好且愉快。
努力的老師、盡責的助理員，
打造了如此優良且開心的學習環境，
可以這樣被打破嗎？
以上是我的自述，
希望這些誤解造成的風波能早日平息，
老師與助理員的認真努力負責能被公平對待，
還給學生一個好的學習環境。
戴 108.03.10
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