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畢業生家長 簡 (20190411)
他們是愛心的勇者 我對特教老師的致敬
我是建功國小特教班的畢業生家長，
最近在媒體上看到人本教育基金會及林姓家長
對建功國小特教班陳老師及王姓助理員的汚蔑，
我覺得我應該站出來為她們澄清，
把我所知道的事實讓社會大眾知道，
不能讓他們隨便毀掉一個負責的特教老師。
林姓家長說，他錄下10天的音檔，
沒有聽到教學內容，只聽到老師在駡小孩，
第一天的錄音，他就不忍心再聽下去。
我覺得很奇怪，如果是我，
我會立刻讓小孩離開那麼不友善的環境，
林姓家長竟然還讓小孩待那麼多天，
密錄了十天的音，居心何在？
這是愛小孩的表現嗎？
而且媽媽從未在上課時間探望過小孩，
即使老師跟媽媽反應，
小孩有狀況請媽媽早點進班瞭解，
媽媽還是沒出現，
如果擔心小孩被不善對待應該會突擊檢查一下吧？
我的小孩在建功國小特教班的這幾年，
我還曾進班陪讀整整一學期，
之後我兒子在外面有安排一些課程，
我會不定時進出教室，
我從來沒有看過陳老師體罰學生，
我也會留下來協助我的小孩用餐，
我也從來沒有看過強制餵食的事，
我比別的家長更清楚了解
陳老師及助理員經營班級的狀況。
我的小孩是陳老師的第一個典型自閉症學生，
無口語，我沒有聽他叫聲媽媽過，
情緒也很不穩定，還曾經抓傷過老師，
所以陳老師希望我多提供自閉兒的相關成長過程，
讓她更快接手我小孩的學習，
所以我自願進班陪讀一學期，
因為自閉症學生數的比例感覺緩升中，
我知道後面將會有很多自閉症的學生進到特教班，
而自閉症是所有特教症狀最困難了解的，
小孩二歲開始做早療資源及
我為了教小孩而學習各種自閉症的教學技巧，
我希望我能把這些資源及經驗與陳老師分享，
進而造福以後的學生，
即使討論過程有些不同的意見或想法，
但陳老師總花很多時間，跟我進行溝通，
我們有一個很重要的共同理念，
所有的想法做法，都是為了孩子好。
林姓家長及人本基金會所講，
只會用違法、錯誤之手段進行管教，
全然悖離特教專業的陳老師，
與我所知的陳老師完全不一樣，
我的孩子在建功讀了六年，
即使小孩畢業，
我還不定期回建功做義工，直到現在，
只因為感佩陳老師對學生的認真負責。
他們只來一學期就否定一個認真了20年的特教老師。
如果當媽媽的我，
把我一整天帶小孩的狀況全程錄音，
大家也會覺得很恐佈，
裡面也會有小孩情緒不好、哭天喊地的聲音，
可能只為了一個東西不給他，
這時我就要用比他哭喊更大聲的聲音，讓他聽到。
如果不知情的人，也會覺得我在打駡小孩，
我相信家有特殊兒的家庭，
一定對我這番話也會深有同感。
林姓家長錄了十天的音檔，
所提供的片斷，
陳老師都誠實告知班級其他家長，
家長們也都表理解並支持老師們及助理員的處置，
而這些家長的聲音也傳達給人本基金會了解，
但基金會完全忽視這樣的聲音，
只聽信林姓家長所指，這是為什麼呢？
只維護一個家長的權益，
卻不在乎其他多位家長的權益，
甚至有家長哭求人本基金會，
不要如此對待陳老師及助理員，
他們仍執意支持林姓家長的言論，
完全不願查證事實，為什麼呢？
而且十天的錄音內容，
林姓家長只拿出片斷，
並不是全部的十天錄音檔，
而拿出來的內容是否變造或剪接過，
都未鑑定，怎能當證據，
還拿出來發佈，居心何在？
王姓助理員對我們家長而言更是神的存在(神愛世人)，
王姓助理員從不懂特教到完全配合陳老師的教學，
了解每個學生的特殊性，
下班後還要提醒家長注意小朋友哪些大大小小的事，
即使在受傷生病期間，
都怕老師忙不過來，
學生有照顧的需要，
而不敢請假。
王姓助理員知道特殊兒剪頭髮有些麻煩，
所以常安排義剪，
即使我們畢業還常接到電話通知義剪。
她也安排知名精神科醫師讓家長免費諮詢，
醫生會提供一些食療方式讓小朋友更穩定，
他也會募集物資幫忙低收入家庭的學生。
要校外教學時，家長沒時間幫忙，
他也會找義工幫忙，只要學生家長有需要，
他都會運用自己的資源協助，
從來不讓家長擔心學生在學校的狀況，
我不知道這樣的助理阿姨哪裡找，
憑什麼因為錄到幾句情緒的話，
而否定助理阿姨九年來對學生家長的貢獻，
其他家長知道錄音內容都表理解
且學生們也都沒有受到傷害，
為什麼要解聘他，
隨便剝奪他的工作權，
進而嚴重影響班級的運作，
而且沒經過審慎的調查，
為什麼呢？
林姓家長與人本基金會還指控
陳老師沒教學、無專業認知，
我覺得真是可笑，(
教學1、
教學2)
陳老師會針對每個學生設計教學內容，製作教具，
每天還針對學生教學進度設計作業單，
還鉅細靡遺寫聯絡簿教導家長如何帶學生功課，
家長們都知道今天教什麼，
這些林姓家長應該都知道，
林同學的聯絡簿應該都有陳老師交代的功課與教學內容，
我的小孩也是被這樣教導的，
而且陳老師表示林同學的功課與教具最多樣，
希望藉由這些好玩的教具能轉換他的情緒，
陳老師每天一定會檢查功課和看學生的學習情況，
而且一對一教學，知道學生的程度後，
再規劃下個階段的課程學習，
面對老師太認真，我有時也會有壓力，
陳老師可能這樣才得罪家長吧！
在新竹，
特教界其實是一個活絡的圈子，
林姓家長講老師的事，我已有耳聞，
我曾經告訴陳老師外面有一些對她不好的風聲，
但陳老師說，沒關係讓他們說，
能讓他們心情好一點，對小孩好一點，
我沒關係。
所以親師溝通不良能怪陳老師嗎？
你們知道嗎？
好的特教老師和助理員
對我們這些特教生的家庭有多重要？
一個特教老師的要具備愛心、耐心、
認真負責、經驗豐富有多困難嗎？
能了解這些特教生的需要，
體貼我們這些家長的助理阿姨有多難得嗎？
結果說毀掉就毀掉，
只是維護一個家長的權益，
而罔顧所有現有學生和將來學生的權益，
為什麼？
我們這些家長寫了聲援書給校長、教育處、議員，
結果我們市政府聽不到我們的聲音，
3月12日很快速的解聘了王助理員，
也很快速地發佈新聞說，
老師們疑似體罰霸凌學生，
明明教評會調查並無體罰霸凌之事件，
市政府還是在新聞上發佈疑似體罰和霸凌學生，
然後3月13日人本基金會發佈採訪通知，
3月14日人本基金會召開記者會，
拿陳老師這個事件來當主軸打教師法，
難怪我們現任家長、畢業生家長以及
曾經在特教班待過的替代役和實習老師都出來聲援作證，
市政府都聽不到。
人本基金會的聲音市府卻聽得清清楚楚並配合得剛剛好，
用疑似和一些文字陷阱誤導大眾，
把老師與王姓助理員妖魔化，
利用輿論壓力把她們打成不適任教師，
只是為了修人本基金會版本的教師法，
為了這樣的目的，
犧牲老師和助理員的工作權和名譽，
犧牲現任特殊生的權益，
老師們現在都人人自危，
深怕下一個密錄受害者就是我，
這樣也犧牲掉孩子們的受教權，
讓教育界的師生關係充滿不尊重與不信任，
即使教師法修得再好有用嗎？
在沒有任何學生受傷害，
現任家長、畢業生家長、歷任教育替代役、實習老師
都寫聲援書證明陳老師、王助理員並無傷害學生之事的情況下，
還是造成陳老師記過、王助理員解聘、曾姓老師不續聘，
這麼嚴重的處置還是教育處施壓的結果，
可是結束了嗎，並沒有，
林姓家長及人本基金會還一直施壓學校一定要解聘陳老師，
不解聘陳老師決不罷休的態度，
新竹教育處還打電話給校長，
要轉告陳老師說，
林姓家長找了更高層的人警告陳老師不要對外說話，
這是什麼世界，
陳老師沒權沒勢錯了嗎，
所以應該被欺負也不能說話，
新竹教育處還能如此傳達，
教育處是老師的主管單位，
沒公平公正就算了，
還幫林姓家長欺壓老師，
我們新竹市長不是口口聲聲最重視教育嗎，
重視教育的方式就是如此
打擊好老師、踐踏王助理員的工作權，
罔顧我們這些家長和其他學生的權益，
林姓家長是市民，我們就不是嗎？
我懇請大家發聲救救陳老師與王姓助理員，
不要讓他們一輩子做好事，
清白的一生，被人本基金會給毀了，
拜託了！
簡
*建功國小特教班聲援書：
1.
一份被新竹市政府教育處無視的聲援書
2.
班級家長連署書
3.
班級家長與畢業生家長的聲音
4.
替代役聲援書
5.
實習和代課老師和志工聲援書
*人本 vs 家長 兩造貼文整理
