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人本教育基金會20190314記者會不實指控澄清 - 教學1
投訴家長之小孩在12月27日至01月10日的(密錄期間)學習紀錄
107年的暑假，我看到陳老師在做學生的聯絡簿時，
她很開心的說他們今年會來新生，
家長看起來是會認真教小孩的，
陳老師為他規劃個別化內容，
家長可以利用聯絡簿跟小孩有更多不一樣的互動。
家長可以知道老師每天都教些什麼，
小孩也可以在家繼續學習，
這個小孩在建功就讀時的聯絡簿內，
我們可以清楚看到陳老師為其規劃課程的用心及專業。
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力學班的聯絡簿設計，
是為每週一個跨頁的設計。
左頁是依不同的學生能力設計每日學習紀錄、
回家作業列表及親師回饋，
右頁則是配合各領域的課程，
依每個學生不同的能力，
設計不同的對話練習內容，
無口語或口語不佳的以指認及仿說為主，
口語能力較好的則以簡單對話為主，
這樣的設計有利於家長隨時可利用聯絡簿加強學生的對話，
除了各領域的對話練習，
同時複習課程內容外，
當日的學習紀錄及回家作業的進行，
都有助於學生回憶每日在校活動內容。
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右頁則是配合各領域的課程：
本週對話練習內容-有水的地方。
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除了各科目的認知課程外，
為了讓學習更有效，
陳老師同時著重在腦部的刺激開發
(7到10歲大腦還在成長)，
舉凡空間、邏輯、注意力訓練…..等訓練，
都融入每日課程內。
尤其這個孩子有情緒問題，
學會自我控制情緒及情緒轉移，
也是很重要的課程目標，
另外大小肌肉的訓練是腦部刺激的一部份，
也都是陳老師的訓練課程。
同時生活中的功能性訓練，
如家事及自理訓練……等，
也都納入每日訓練工作內。
我們特教班的諸多課程裡，
讓我印象最深刻的課程是校外教學，
老師很在意學生的生活經驗建立，
畢竟未來他們還是要走入人群的。
陳老師為了減低家長的負擔，
歷年來課程內所需的所有的教材教具全由教室提供，
部份是自編自製，部份則是教室採購，
會讓家長帶回家讓小朋友繼續練習、做功課或復健。
陳老師他們對特殊生相當用心，
更希望家長也看在老師用心分上，
多花點心思在小孩身上，
原本以為這位家長對小孩是很用心的，
是可信任的，以為彼此是朋友，在言談之中，
陳老師根據他們的家庭教養方式而提出建議，
然而這些談話與建議最後都被扭曲抹黑變成了控訴陳老師的罪名，
真是讓人心痛的背叛。
投訴家長於12月27日(四)起至01月11日(五)止，
上課日共10天，藉孩子上課進教室之便，
將密錄器藏放教室某處，密錄10天之教室活動。
人本及投訴家長卻以截取片段於媒體控訴，
說「赫然發現該班對待特教生的方式，不是打即是罵」、
「從錄音中，未見該班三位從事特教之教師及助理員有任何教學或行為之引導」。
當初學校教評會為調查事情真相，
要求投訴家長將10天之全部密錄音檔拿出，
然投訴家長不願，堅持以片段密錄音檔對老師們提告。
我要讓大家知道，
陳老師在小孩轉班前即面對投訴家長給老師聲明書警告、又向校長投訴，
陳老師還要面對家長不願協助進班處理小孩的狀況的同時，
這十天陳老師依然用心教學，
並非人本與投訴家長所言的沒有教學，
也讓大家知道陳老師比家長更維護小孩的受教權。
也戳破人本及投訴家長的謊言。
以下是密錄的那10天，
投訴家長之小孩的聯絡簿、相關作業單及相片之學習紀錄：
12/27 聯絡簿內容：
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12/27 聯絡簿內容：
國語-圖片聽拿指認
數學-依數字聽拿
其他-連環積木
家事-洗手
運動-上肢大動作
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12/27 聯絡簿內容之-圖片聽拿指認 ：
老師將聯絡簿右側搭配課程之圖片，
依學生能力，
挑出學生在生活中常見的圖片，
放置桌面，
讓學生指認或聽拿。
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12/27 聯絡簿內容之-依數字聽拿：
老師將數字圖卡，
放置桌面，
讓學生聽拿，
可確認學生認數字能力。
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12/27 聯絡簿內容之-連環積木：
扣連環積木的訓練，
是為小肌肉訓練，
因為扣栓有點緊，
學生需花點力氣才能完成，
要訓練小肌肉也要訓練注意力及耐心，
因是初階訓練只做長條連續拼接，
此款積木尚有很大的進階訓練空間。
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12/28聯絡簿內容：
(本日教學有作業單為證)
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12/28(本日教學有作業單為證)：
國語-圖片聽拿指認
畫圈
數學-配對
其他-連環積木
家事-擰毛巾
運動-上肢大動作
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12/28之作業單：
國語 -畫圈
在學生執筆姿勢訓練後，
開始的運筆練習訓練中，
短直線及短橫線是最基礎的練習，
接著就是畫封閉的小圓，
陳老師的作業單訓練，
先是小圓的描畫，
再是補充描畫，
再來才是徒手描畫，
在系列的作業單中，
一定會有起點提示，
對小孩的視覺提示很重要。
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01/02聯絡簿內容：
(本日教學活動有照片為證)
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01/02聯絡簿內容：
(本日教學活動有照片為證)
1.圖片聽拿(用配對系列的圖卡聽拿)
3.聽拿數量
學習策略小提醒ê
--用方塊數量圖卡一手點數，一手拿積木，拿到相同數量的積木
5.連環積木
5.家事訓練：洗手(雙手搓)
6.動作訓練：單腳往前跳10下，換腳回程10下
學習策略小提醒è--需協助牽著
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01/02聯絡簿內容：之圖片聽拿(用配對系列的圖卡聽拿)
此組是生活常見物品之配對
如：桌子配椅子，
電腦瑩幕配滑鼠，
掃把配畚斗，
拖把配水桶等。
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01/02聯絡簿內容：之聽拿數量
學習策略小提醒ê
用方塊數量圖卡一手點數，
一手拿積木，
拿到相同數量的積木
老師利用數量圖卡搭配實物，
建立學生量的概念。
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01/02聯絡簿內容：之聽拿數量
學習策略小提醒ê
--用方塊數量圖卡一手點數，
一手拿積木，
拿到相同數量的積木，
老師利用數量圖卡搭配實物，
建立學生量的概念。
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01/02聯絡簿內容：之動作訓練--單腳往前跳10下，換腳回程10下
學習策略小提醒è--需協助牽著
陳老師在這一學期中，
對於這小孩多項大小肌肉的訓練，
大都是小孩從一開始的抗拒到能順利進行。
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01/03聯絡簿內容：
(本日教學活動有作業簿為證)
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01/03聯絡簿內容：
(本日教學活動有作業簿為證)
1.寫ㄇ
2.聽拿數量
3.連環積木
4.家事訓練：洗手
5.動作訓練：單腳跳來回各10下
行為紀錄：
今天寫字時，
一直揉眼睛，
如果中午看完醫生，
眼睛仍不適，
回家功課先暫停。
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01/03作業簿之
--寫ㄇ
在學生執筆姿勢訓練後，
開始的運筆練習訓練中，
短直線及短橫線是最基礎的練習，
接著就是畫封閉的小圓，
會在同時訓練的就是折線的練習，
也會在這個時期的訓練開始要求筆順。
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01/04聯絡簿內容：
(本日教學活動有作業單為證)
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01/04聯絡簿內容：
(本日教學活動有作業單為證)
1.圖片聽拿 。
2.寫4。
3.配對。
4.畫圈。
5.聽拿(數字)。
6.家事訓練：洗手。
7.動作訓練：單腳跳來回各10下。
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01/04作業簿之：
--寫4
在學生執筆姿勢訓練後，
開始的運筆練習訓練中，
短直線及短橫線是最基礎的練習，
接著就是畫封閉的小圓，
會在同時訓練的就是折線的練習，
也會在這個時期的訓練開始要求筆順，
寫4的能力需求跟寫ㄇ的能力很接近。
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01/07聯絡簿內容：
(本日教學活動有作業簿為證)
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01/07聯絡簿內容：(本日教學活動有作業簿為證)
1.圖片聽拿
2.寫”口”
學習策略小提醒ê
--一邊寫一邊提示ð一豎一橫彎包起來( | àㄇà口)
--要注意線要儘量接好
3.聽拿數字
4.家事訓練：擰毛巾
5.動作訓練：單腳跳來回各10下
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01/07作業簿之
--寫”口”
陳老師訓練學生寫字的最基本字就是”口”，
以前面的直線橫線基礎，
要求夠直、夠平外，
就是相接處一定要接好，
這是寫字訓練也是注意力訓練。
陳老師會利用二點相連，
協助學生定位及提高注意力。
特殊兒能把”口”寫漂亮，
學寫中文字就進了一大步。
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01/08聯絡簿內容：
(本日教學活動有作業簿為證)
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01/08聯絡簿內容：
(本日教學活動有作業簿為證)
1.圖片聽拿
2.寫”口”
3.聽拿數量
4.配對
5.家事訓練：擰毛巾
6.動作訓練：單腳跳來回各10下
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01/08作業簿之
--寫”口”
陳老師訓練學生寫字的最基本字就是”口”，
以前面的直線橫線基礎，
要求夠直、夠平外，
就是相接處一定要接好，
這是寫字訓練也是注意力訓練。
老師會利用二點相連，
協助學生定位及提高注意力。
特殊兒能把”口”寫漂亮，
學寫中文字就進了一大步。
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01/09聯絡簿內容：
(本日教學活動有作業單為證)
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01/09聯絡簿內容：
(本日教學活動有作業單為證)
1.圖片聽拿
2.寫”口”
3.寫4
4.自然剪貼
5.家事訓練：洗手(雙手搓)
6.動作訓練：單腳跳
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01/09作業簿之
--寫”口”
陳老師訓練學生寫字的最基本字就是”口”，
以前面的直線橫線基礎，
要求夠直、夠平外，
就是相接處一定要接好，
這是寫字訓練也是注意力訓練。
陳老師會利用二點相連，
協助學生定位及提高注意力。
特殊兒能把”口”寫漂亮，
學寫中文字就進了一大步。
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01/10~11聯絡簿內容：
(二日為期末評量，有期末評量卷為證)
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01/10~11聯絡簿內容：
(二日為期末評量，有期末評量卷為證)
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01/10~11聯絡簿內容：
(二日為期末評量，有期末評量卷為證)
評量評語紀錄：
1.我會寫一寫
--(部份)只輕握手腕協助
--(部份)沒有協助，自行完成
--其他皆輕握手背協助完成
2.看工作圖卡完成活動或動作(þ表現良好 △需肢體協助才能完成 ý無法完成)
仰臥起坐△：中間停頓，要口頭提醒
連環積木△：要協助緊密接合，拆的時候，遇到較緊的，要協助
螺絲套環þ：很棒，只要提醒繼續
洞洞板△
金字塔△：要協助，並持續提醒
鞋子排好△：口頭提示可順利做到，若遇到急著要進知動教室，聽不到提醒，就會又亂踢掉
單腳跳來回和10下△：雙手協助扶著跳，要提醒腳要往後曲，
不是往前橫彎，在第7或8時，撐不住停下來，要提醒繼續
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*建功國小特教班聲援書：
1.
一份被新竹市政府教育處無視的聲援書
2.
班級家長連署書
3.
班級家長與畢業生家長的聲音
4.
替代役聲援書
5.
實習和代課老師和志工聲援書
*人本 vs 家長 兩造貼文整理
