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替代役男 林○○ (20190311)
我是第101梯次教育替代役男林○○，
於2011年11月底至2012年9月初期間，
曾在新竹市東區建功國小力學班（即特教班）服務，
而服務過程中，
主要是協助陳○○老師和蔡○○老師教學進行，
或是協同王○○助理員照護學童。
特教學生因為先天能力或後天家庭教育的不足，
不僅僅是在學業上，
往往在生活起居上都需要旁人更多的耐心與技巧。
為了讓不同程度的學生能夠習得日常所需的知識，
不能僅透過市面上常見的教學器具，
陳老師或蔡老師往往需要別出心裁地去思考
並設計專屬不同學生的教材甚至是教具，
而王助理員也會在旁協助
讓這些設想中的教具被製造出來或重製，
以便特教學生不僅在學校可以使用這些教具，
回到家裡也可以自行或在家長的陪同下，
反覆使用這些教具，
加強特教學生對於這些知識的了解與熟悉，
過程中往往需要二位老師或王助理員，
不厭其煩的一對一的引導學生學習，
甚至和家長溝通各項教材或教具如何使用；
同時間也會和職能、物理及語言治療師
討論學生最近的發展，
以及如何強化各別學生在各種肢體動作或語言使用，
且治療課程結束後，
課暇之餘，
也可常常看到王助理員陪伴學生
一起複習治療師所建議的肢體動作
或與學生一起練習發聲等。
特教學生和一般學生在教育規劃上，
還有一個最大的不同，
那就是教育學生如何生活自理，
或許是家人的溺愛，
或是先天能力上的不足，
剛入班的學生往往在生活自理上有非常大的依賴心，
這時候就需要助理員多方的協助，
也因此為了讓學生可以建立良好的自理能力，
王助理員在不影響學生或其他學生安全的前提下，
往往需要堅持要求學生自行自理生活大小事，
並且會在學生成功執行後給予獎勵。
以上是我在建功國小力學班約莫10個月的役期中，
對於兩位老師和王助理員的觀察，
她們或許不是最完美的教育者，
但從她們身上我終能感受到她們對於特教學生的那份關愛及用心。
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*人本 vs 家長 兩造貼文整理
