留言請自原文連結
| 上一篇 | 回上層 | 下一篇 |
畢業生家長 黃 (20190310)
是從104年9月轉入建功國小特教班，
時是小學三年級，
我的孩子，是一位癲癇孩童，
因為癲癇的綠故，導致發展遲緩，
並喪失了語言能力，
從七歲時要入學特教班是唯一的選擇，
也因不同於一般孩童，
在選擇學校與老師上，我總是特別慎重，
因為這些孩子需要的老師，
不只有愛，更要有心，
更甚者要有過多的耐心。
我的孩子，學的慢，無口語，
所於對於他的一切動作表現，
只能”猜測”。
故學校老師的指導、誘導方式格外重要。
當初先生因為工作的緣故，
從高雄轉職到新。
必然地，要面臨轉學的命運。
從一個已經熟三年的環境，
又要重新適應全新的環境，
對來說，是一個挑戰，
對我來說，也是一個煎熬。
如果老師不好，怎麼辦？
如果隨班的助理員，
無法有心的照顧孩子，怎麼辦？
如果學校的環境對這種孩子不友善，怎麼辦？
有太多的忐忑，在我心中茲長，
但時間伴隨著的成長，
我才知道忐忑是多餘，
我慶幸能入
新竹市立建功國小特教班就讀。
並在兩位老師陳與曾老師及
另一位身居幕後功臣的特教助理員
—王小姐的三位教導下，
的每一項進步，都讓我驚豔。
兩位老師與助理員王，
為了怕轉學上的不適應
，會不定時且多量的與我討論的狀況，
讓學校與家庭的教導上能同步進行。
為了能及時阻止孩子行為的不適當，
適時的喝阻，
對應口氣上的嚴厲，是必須的，
因為特教生情況繁雜，
在學校有限的時間，要收到效果，
也為了讓他們能知曉生活規則，
如此孩子才有可能會及時收起他不妥當的行為，
並冒神專注的聽取老師給他的指示。
我全然支持兩老師與阿姨對的教法，
因為在這三年，
學會了簡單的書寫，
也懂了與人簡單應對，
更甚者，在家時，
他還會對我比一些簡單的手勢，
告知我他的需求。
這些看似簡單、微不足道的行為，
對來說是一段漫長時間的學習，
對應著是學校老師與阿姨不間斷及有耐心的指導。
對我，一位母親而言，
心中的感謝仍是感謝。
在校期間，孩子口中的阿姨(王)，
對我孩子的付出，更令我動容，
她不僅教握筆寫字，
在物理與職能復健的課程，
她也很認真記得兩位復健師給的意見，
並轉述告知我，
讓我在家也能知道如何幫助我的孩子。
而且她還會不定時鼓勵我，
給予我心理上的支持。
我當然相信，
能如此對我孩子用心的助理員，
對待其他的孩子也會是同樣的用心。
如今我的孩子已上國一，
但當我跟他提起王阿姨時，
他卻還會跟我點點頭。
代表著：我還記著。
我知道是喜歡阿姨的。
因為那時只要我帶著上學，
走進教室，總是用，
且滿懷熱情地給一個大擁抱。
我總是相信孩子跟著我是命運抵定的，
但要遇見好老師卻是不可求的。
帶著一路走來，
遇見的老師不計其數，
也看見了太多的老師熱情被這類的孩子消磨殆盡。
但建功國小特教班的陳老師、
曾老師及隨班助理員王阿姨，
對這些孩子的付出，
卻讓我感到我的孩子--，
如果早三年遇見他們，
相信在他們的帶領下，
一定更加進步，
學會的技藝也會更多樣。
好老師不多，
真心為孩子付出的老師也不好找，
如今建功國小特教班有一個真心為特殊生營造的環境，
有真心帶領特殊生的三位好老師，
盼三位老師能持續在崗位上，
為更多特殊生帶來希望。
媽媽 黃
| 上一篇 | 回上層 | 下一篇 |
1.一份被新竹市政府教育處無視的聲援書
2.班級家長連署書
3.班級家長與畢業生家長的聲音
4.替代役聲援書
5.實習和代課老師和志工聲援書
| 上一篇 | 回上層 | 下一篇 |
*人本 vs 家長 兩造貼文整理
