ㄚ哲淡水行 (坐船篇) (持續堅定的堅持換來快樂的丫哲)

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ㄚ哲淡水行 (坐船篇)

8月時我帶我兒子去淡水玩，
我們把車停八里，
再從八里渡船頭坐渡輪
到淡水逛街吃午餐。
看著我兒子在船上吹著海風，
開心的揮舞著手，
我的心情也很開心。

ㄚ哲開心揮舞雙手

想當初第一次帶ㄚ哲來淡水坐船時，
他又哭又叫的死命不肯上船，
我只能硬抱著帶他上船，
在船上我一直安撫他，抱著他，
讓他適應不一樣的經驗，
慢慢的他感覺安全了，
才放鬆下來，
等逛完老街，
要回程時，
再一次一樣的拉距。

帥哥ㄚ哲淡水行

國小時陳老師也曾帶ㄚ哲來坐船。
也是抱著上船，
要是當初被正義魔人看見，
將畫面拍下來交給人本，
恐又是一條虐童和強制罪的新聞了。

ㄚ哲與陳老師下船了

之後又過了一二年，
我們再次去淡水，
一樣是拉距的情形，
但時間縮短，
強度也降低，
所以這20年來，
我只要有去淡水，
必帶我兒子，
有了多次經驗後，
他現在非常喜歡坐船，
自由自在享受船上吹風的感覺。

不只坐船，
還有生活許多事物，
我都盡量讓他嘗試，
畢竟他們以後還是要跟人群生活，
多接觸不同的環境，
有豐富的生活經驗，
他們才不會出門就焦慮害怕，
特殊兒，
越帶不出門，越要帶出門，
尤其要從小訓練，
到現在也是一樣要訓練。

從小訓練，說起來簡單，
但ㄚ哲又聽不懂話，
也無法從書本或影片中事先學習，
就像坐船，
想讓阿哲知道坐船很好玩，
事前即使有再多遍的行前教育也是枉然，
對陌生環境敏銳的ㄚ哲，
靠近流動起浪的河邊就起警戒心，
上船的前一刻更是排斥抗拒，
只能當下實地一次又一次的演練，
到他熟悉願意接受為止。

ㄚ哲國小時期與陳老師出遊當天照片

所以若是只用：
ㄚ哲你好棒棒，你好勇敢，
坐船很好玩ㄡ，
你看別人都上船了，你也可以，
來！我們大家陪你上船.......
ㄚ哲是完全不會理你的，
他害怕就是害怕、不想就是不想，
而且ㄚ哲也沒有口語能力(不會說話也聽不懂話)。
或許我們就在淡水河邊搭帳棚，
每天陪這ㄚ哲看著
船隻來來往往、行人上上下下，
日復一日，看著淡水夕陽，
年復一年，等到海枯石爛，
每天看啊看，
盼ㄚ哲哪天突然想通了，
自己願意主動上船過淡水河。
但現實狀況允許嗎？
我是沒辦法，
我還有家庭還有妹妹要照顧，
爸爸也還要上班。

ㄚ哲國小時期與陳老師出遊當天照片

所以
若要ㄚ哲主動不帶任何命令或強迫，
ㄚ哲可能一輩子
也無法享受坐船吹風的樂趣，
也不會有第一張
ㄚ哲在船上快樂享受吹風的照片了。

ㄚ哲開心揮舞雙手

陳老師也是這樣，
為了讓ㄚ哲能學習更多的事物，
一次又一次讓ㄚ哲接觸新事物，
ㄚ哲也是一次又一次排斥，
常常就演出雙方堅持的戲碼，
一次又一次，
看誰堅持得比較久，
直到ㄚ哲願意心甘情願放下為止，
這就是自閉兒的固執性行為。

下次再來說說淡水行當天吃飯的事，
說完後我看人本又可拿來說嘴，
繼續抹黑當家長的我。
20191003 ㄚ哲淡水行(吃飯篇)(面對美食餓壞的丫哲卻吃不下第一口飯)

註1：
去年陳老師的課程提到交通工具，
於是安排淡水一日行，
讓孩子們能夠實際體驗認識交通工具，
一夥人約在竹北搭高鐵至台北、
再轉捷運到淡水、逛老街、
再坐渡輪到八里，
回來再搭渡輪、逛老街、坐捷運、
搭高鐵回竹北、
再搭內灣支線到千甲站火車站、
再從千甲站走回學校。
一天下來，
我想隨行家長、老師
和志工們應該都累趴了，
不過為了給孩子不同體驗，
我想大家都心甘情願、甘之如飴。
就像當年的我。

當年ㄚ哲與我在淡水街上

不過在發生人本和家長投訴老師之初，
人本聽到陳老師帶孩子們到淡水體驗，
人本竟然表示，
自閉症容易有情緒反應，
去淡水很危險，
陳老師不應該帶學生去淡水。
那麼投訴家長的小孩，
曾經在媽媽開車時，
狠抓媽媽的頭髮不放。
這麼危險的事情發生，
那人本是不是應該去警告投訴家長，
媽媽不應該再開車載小孩出門了？
我兒子小時候曾經跑出去，
那我是不是就得要把他關起來，
都不要出門了，
如此一說，特殊生容易有情緒，
為了不讓他們有情緒而發生了什麼，
所以不能帶出門、不能教、不能訓練、
不能有任何可能讓他們產生情緒的機會?
所以我懂了，
為什麼人本堅持要陳老師他們被解聘？
因為陳老師他們太認真了，
人本憑空想像小孩可能有情緒，
這樣對小孩不好，
所以人本說：
陳老師認真負責但不適任要解聘。
老師為什麼要冒那麼大的風險，
帶著這些特殊生體會多元化生活，
拓展不同事物，讓內心更寬廣，
讓自閉不那麼自閉，
小孩的情緒自然就能改善，
即使是自閉兒，出門也是很開心的。
人本根本不了解特殊兒更談不上特教，
(人本才會鬧出罰站一小時的笑話)
人本憑什麼如此苛責特教老師？
人本只看到小孩現在的情緒表現，
而不在意小孩的行為問題，
如果特殊兒不從小改正行為問題，
將來只會越來越嚴重，
伴隨的是整個家庭陷入更大的問題，
但人本不懂也不在乎，
人本只想讓大家看到他們很有「愛心」的表相。
就像班級家長講的"這是害不是愛"，
句子出自畢業生家長 高○○及林○○ 聲明書。

註2：
每次都是到淡水坐渡輪，
若有機會到其他地方坐船(如日月潭)，
環境不一樣了，
我還真沒有把握ㄚ哲會乖乖主動上船......

*請看看幾篇最清楚班級的家長、替代役或志工的文章*
*人本的謊言不攻自破*
*建功國小特教班聲援書：
1.一份被新竹市政府教育處無視的聲援書
2.班級家長連署書
3.班級家長與畢業生家長的聲音
4.替代役聲援書
5.實習和代課老師和志工聲援書

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我的最愛 – ㄚ哲 (感謝一路相伴的特教老師)

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我的最愛 – ㄚ哲

大家好
我是建功國小特教班家長
背景聲是我的最愛ㄚ哲發出的聲音
ㄚ哲是介於中、重度之間的自閉兒

ㄚ哲就是因為有這張"證照"
才有資格進建功國小特教班
成為陳老師的學生
不然輕度特殊兒是沒資格進班的
(肢障不論輕重皆不收)
陳老師的班級只收中度、重度、極重度。

接下來的影片是
上個月
我們去淡水玩拍的
ㄚ哲的妹妹在旁邊的禮品店逛
所以讓ㄚ哲坐在這裡看淡水河

ㄚ哲只聽得懂
幾個日常生活指令
也不會講話

ㄚ哲雖然聲帶功能正常
但二十幾年來
卻只會發出ㄜㄜㄚㄚ的招牌聲音
高興也ㄜㄚ、生氣也ㄜㄚ、沒事也ㄜㄚ

除了招牌聲音外
ㄚ哲也有招牌動作
同樣的
我也很難知道
他哪時候會做
哪時候不會做

ㄚ哲就這樣活在他的世界裡
有自己的思考邏輯
完全不在意外界異樣的眼光

下一次我們再來說說
這次淡水行ㄚ哲有趣的地方
20190928 ㄚ哲淡水行(坐船篇)
20191003 ㄚ哲淡水行(吃飯篇)


片尾：
一路走來
感謝所有相伴的
特教老師和助理們
有你們的
支持、協助
陪伴和鼓勵
我們才能走到現在
尤其是
ㄚ哲國小時期
陳老師與王阿姨
幫ㄚ哲奠定的良好基礎
減輕我們家長一路的
辛苦跟壓力
由衷的感謝
辛苦你們了
在這裡
祝老師們
教師節快樂

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陳老師與王助理員終於收到不起訴處分書了

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陳老師與王助理員終於收到不起訴處分書了

繼十位連署家長收到不起訴書後，
陳老師與王助理員也收到不起訴處分書了，

投訴家長於五月份，將十天的密錄音檔，
極盡所能找出能提告的內容，都找出來，
共告了四條：
刑法第309條第1項之公然侮辱罪、
第304中第1項之強制罪、
刑法第310條第1項之誹謗罪
及違反個人資料保護法第19條
(而應依同法第41條規定處斷)
等四條刑法。

我以下摘錄部份不起訴書內容供大家參考：
1.
按刑法第309條第1項所定之公然侮辱罪，
……個人之名譽究有無受到減損或貶抑，
更非單依被害人主觀上之感情為斷，
亦即，
縱行為人所為已傷及被害人主觀上之情感，
惟客觀上對於被害人之客觀評價並無影響時，
仍非屬本罪所規範處罰之範圍。
……依該等對話內容觀之，
顯係被告2人間或與其他成年人間，
私下聊天時
對於告訴人2人抱怨、批評之詞。
……其餘錄音中
亦未明顯有其他非對話當事人
之第三人在場見聞；
另依告訴人2人於警詢時指述，
上開各該對話
係其等在被害人書包內
放置錄音設備所錄及。
綜上所述，
依被告2人為上開各該對話之地點、
情境等客觀因素觀之，
應與刑法公然侮辱罪之
「公然」要件不符，
亦難認其等主觀上具有
將此等聊天時私下對談之言論
公諸於眾、使第三人得悉
而藉以貶低告訴人2人
之社會上評價與人格之主觀犯意。

2.
按刑法第304條之強制罪……
上開錄音檔案僅有聲音，
而無影像，
從錄音對話內容
尚無法認定被告2人
確有以強暴或脅迫之方式
壓制被害人自由之行為，
且從錄音對話中可知
被害人當時
確有以手抓被告王頭髮，
致被告王失控吼叫之情形。
……縱被告2人確有抓住被害人
或與其為身體接觸之行為，
然依上開錄音所示現場情狀，
綜合考量其等行為之強度、
時間之久暫、所欲達成目的
暨其手段與目的間之合理關聯程度，
尚難認已達具有刑法強制罪違法性，
而需以刑事責任處罰之程度。
以對強制罪違法性之判斷，
應就強暴、脅迫之手段
與強制目的兩者彼此之關係
是否具有關連性為判斷，
且行為人所為之強制行為
如果只是造成輕微之影響，
則此種強制行為
仍不具應以國家刑罰權
加以制裁之可非難性，
即不得逕以強制罪相繩，
以避免造成一般人民
在生活中動輒得咎之情形。
……倘若行為人
欠缺損害他人利益之要件，
即與各該罪之構成要件相間，
尚不得逕以
違反該法之刑罰規定相繩。

3.
誹謗與違反個人資料保護法罪嫌部分
……縱認被告2人
確有將上揭影像提供予上開人員觀覽，
然上開人員或係建功國小管理人員，
或係平時與該校合作提供諮詢之心理醫師，
且該影像嗣後亦未遭惡意流出
或為其他不法目的之使用，
是被告2人之行為僅係為說明
被害人身心狀況
或為自身遭指控之辯駁，
尚難認客觀上
有何損害他人利益
及主觀上有何違反
個人資料保護法之犯意可言。

4.
……綜上所述，
本件依暨有卷證，
尚難認被告2人前揭各該行為
與告訴意旨所指各該罪嫌之構成要件相符，
自無從逕以該等罪責相繩。


據說這次提告投訴家長有拿出10天的錄音檔，
檢察官還是判不起訴，
真是遲來的正義。
投訴家長即使拿出10天的秘密錄音內容，
檢察官還是判定陳老師和王阿姨無罪，
判定無犯罪之實，
也沒犯罪之意，
更判定小孩並未有被傷害之實，
但學校卻因受到人本、
投訴家長及教育處的壓力，
給陳老師判了記過處分，
而市政府把王助理員立即解聘了，
你們說這樣公平嗎？

現在第三方的申評委員會
認定懲處陳老師等人的證據
及程序有極大問題，
檢察署認定陳老師與王助理員無罪，
但是人本與投訴家長還是持續追殺，
我還聽到消息，
教育處特前科不滿李議員質詢(質詢1、質詢2)，
還煽動其他人對李議員……。 

在這不起訴書中，
我感觸最深的，
就是這句話「動輒得咎」。
人本及投訴家長
以手上握有的十天密錄音檔，
擷取片段，
再透過說謊、移花接木甚至故意張冠李戴，
羅織各項罪名，
再散佈在網路上，欺騙社會大眾，
就是要將陳老師等入罪。
也因為這件事新竹市的教育界，
人人自危，
深怕自己「動輒得咎」，
如果家長對老師不滿意了，
想盡辦法找所謂的「罪證」，
再去找人本合作，
人本就可以不問是非黑白，
拿所謂的「罪證」來打壓抹黑老師。
但其實我更憂心的是，
這個事件之後，
老師們為了自保，
不敢也不能跟家長誠實告知孩子的狀況，
親師的信任關係不再，
很難再開誠佈公的對話了。

以投訴家長為例，
他們只要對老師有要求，
老師一定要聽話，
否則就到處說老師的壞話
(我講的不只是陳老師受害，
還有投訴家長其他小孩的老師)。
人本口口聲聲說，
他們為台灣的教育而努力，
如果努力的結果是造成親師對立，
用謊話來假冒專業，
儼然成為恐龍家長們的代言人，
教育環境充滿了「動輒得咎」，
這樣的結果對台灣的教育真的好嗎？


更新：
諷刺的是
陳老師的案子
還成為人本接下來
募款餐會的宣傳業績之一
人本真敢
圖片取至：https://hef.org.tw/2019fund/

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劉校長請問你的良知何在？

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劉校長請問你的良知何在？

陳老師終於申訴成功了，
但很不幸，被校長背叛了。
7月中旬，
陳老師收到
「新竹市教師申訴評議委員會申訴評議書」，
表示陳老師的申訴有理由。
內提到學校的調查報告及行政程序的問題，
比如：
調查成員的組成不適法、
調查報告內容不清楚、
懲處的證據不足
及行政程序不符等等.....
讓陳老師承擔不利益的結果，
所以學校應該再審議。

陳老師收到
「新竹市教師申訴評議委員會申訴評議書」時，
大家都很為陳老師高興，
以為陳老師終於不會含冤莫白了，
靜待學校重新審議，
等待了近一個月的時間，
陳老師竟然收到了
「新竹市東區建功國民小學因臺端懲處事件所提再申訴書」，
竟然是建功國小不服申評會評議的決定,
提出再申訴的公文。
我很難置信，
劉校長怎麼會不服申評會的評議決定，
記得當初我及另一個家長先後去找校長為陳老師陳情時，
校長所表現的態度是，
只要陳老師沒有錯，
學校一定會盡力為陳老師爭取權益，
甚至跟我說，
記過是讓老師們有機會做申訴，
如果陳老師的申訴成功，
學校一定會重新審議，
還給陳老師們清白。
想不到在陳老師提出各項事證申訴成功後，
劉校長竟然不服申評中心所評議結果，
而且完全沒有召開教評會，
自己私下偷偷就提再申訴。
明明調查過程和懲處程序，均有嚴重瑕疵，
校長是不敢認呢？還是另有原因？

校長說：
再申訴的決定是他跟教育處商量而來的，
還說，他不想再對上人本與投訴家長，
他不想再重新審議。
所有人知道校長如此作為時，均認為被騙了。

當初調查小組成員都沒有經驗，
屢次提出特教問題又無人可解答，
調查不完善情有可原，
加上當時學校沒有教師會代表替老師爭取權益，
才會以片面的錄音定罪。
後來大家都以為陳老師們申訴成功後，
只要再重新公平審議就可以了。
而且校長當初跟我說、
跟教評會和考核會委員們說：
把陳老師們記過，是要止血，
是為陳老師們好，這樣老師才可以申訴，
經由申評中心專家老師們去評議，
如果申訴成功了，再回到學校評議，
我們學校就可以還老師們清白了。
而且校長還怕考核會委員不照校長的意思做，
還語帶威脅說，
如果你們沒有這麼做，恐違反……。
學校的委員們不懂會議規範又壓力很大的情況下，
就很快的給老師們訂了罪名，記了過，
整個過程可說匪夷所思。

我覺得事情發生到現在的整個過程，
劉校長為了自己的烏紗帽，
為了跟主子(市政府)表忠心，
真是煞費苦心啊！
校長明明知道教育處在這件事的態度，
對老師不善，
校長還避開教評會找教育處商量。
當時教育處在3月12日的新聞稿上說：
「學校後續將召開教師成績考核委員會，
最重可記過處分。」
果然校長就說服考核會委員把老師記過了。
校長為了確認特教班其他家長的意見，
還特地召開班親會，
會上所有特教班家長皆肯定老師們對孩子的指導，
確認小孩在班上沒有受到任何傷害，
希望校長知道老師是被冤枉的。
可是校長並沒有把這樣的訊息傳達給調查小組知道。

陳老師8月14日收到
「新竹市東區建功國民小學因臺端懲處事件所提再申訴書」，
人本8月19日就又發文
強力抨擊陳老師、聲援的家長及其他支持者，
我不知道這裡面是不是又有什麼玄機？
就像之前教育處與人本的配合，
一切都是那麼剛剛好。

很多人告訴陳老師說：
「校長很糟糕、沒肩膀……」
很多關於校長的評價，都很負面，
要陳老師不要太相信校長，
校長不會幫她主持公道，
但是陳老師都跟大家說，
校長的壓力也很大，他有他的立場，
但他應該不會害她。
我只能說，陳老師真是太天真，
事實證明校長就是背叛老師了，
校長明明知道此事件陳老師們不應該有如此的懲處，
也知道其他家長們不希望老師受到不公平待遇，
結果校長還是昧著良知下這麼重的手，
現在已經有第三方(申評委員會)
證明陳老師等的懲處與程序有極大問題，
校長還死不認錯。

人本一直說，師師相護，
請問陳老師有被相護到嗎？
連最起碼的公道都沒有，何來相護？
我們要的不是校長的護航，
只希望校長做到維護公正的程序及判決，
這不是當一個校長最起碼的態度嗎？
而不是老師一被投訴，
就把老師推出去任人宰割，
自己的長官還暗中偷偷加踹好幾腳。
新竹教育界真是讓我大開了眼界，
讀書人不是明事理辨是非嗎？
不是要有文人風骨嗎？
隨便一個沒有行政裁量權的人本，
用謊言就可以如此玩弄教育界於股掌間。

陳老師們真的很可憐，
有人本及投訴家長的密錄陷害、
投訴家長提告的恫嚇、教育處的壓迫、
校長的背叛及不明人士的恐嚇，
當老師被投訴時，處境竟是如此不堪。
我現在才知道原來當老師是一個高風險的工作，
尤其是特教老師。

*建功國小特教班聲援書：
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人本再次發文攻擊，連家長也不放過。

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人本再次發文攻擊，連家長也不放過。

八月十九日人本再次發文猛烈攻擊陳老師及支持的家長們
金恩博士所說：

「通過痛苦的經驗我們懂得了，

自由不會由壓迫者自願送上門；

自由必須由被壓迫者去爭取。」

面對人本的壓迫，我們只能努力爭取不被壓迫。

陳老師在申評委員會調查的時候，

委員問：

「有學生受傷害嗎？

有學生受教權受損嗎？

都沒有。

那為什麼要被記過？」

這也是我們家長很疑惑的地方，

沒有任何孩子受傷，

包括投訴家長的小孩，

也沒有提出小孩有受到傷害的證明，

為什麼人本到現在還不放過陳老師，

8月19日還在網路上更猛烈的抨擊，

人本官網、人本粉絲專頁1、人本粉絲專頁2、

youtube(聲音根本不是陳老師)

不但嚴重抨擊陳老師們和助理員，

連實習老師不過把當時真實的狀況和感想寫出來，

也要被抹黑為贊成歧視及虐待小孩的人，

把我們所有家長的支持(心聲、班級家長連署書)，

抹黑成沒有維護小孩的權利，

低頭乞求老師的愛心，

沒有勇氣為小孩爭取更好的教育品質，

更直指我們家長對申訴家長惡意攻擊和扭曲事實。

粉絲頁所有的文都是我寫的，

我不知到底哪一句話屬惡意攻擊，

檢察官在投訴家長提告我們毀謗的不起訴書中直陳：

「難認被告等人主觀上有何妨害告訴人名譽之犯意

及散布於眾之不法意圖」，

而人本卻允許自己持續在網路混淆視聽(可參考這篇)，

扭曲事實，誤導不知情的大眾。

藉由一點事件擴大成老師惡意傷害學生，

來攻擊老師，

以達到人本博取社會大眾的認同，

進而擴張自己的勢力。

就因為我們家長們不幫人本陷害老師，

所以我們家長都是不愛小孩的人，

不為小孩權利著想的人，

人本這樣的汚辱太過分、太誅心了，

我們每個家長跟陳老師相處，

至少都有三年到六年，

畢業過後如果學生有任何問題需要幫忙，

還會再聯絡，

像我有當義工的，

到現在還會進班協助，

我們會不了解陳老師的教學狀況嗎？

我們的小孩在陳老師的教導下，

確實進步良多，

改正許多我們無法做到的行為問題，

我們大家只是把真實狀況和感想，

誠實表達出來，我們有傷害誰嗎？

只因為我們不幫人本害人，

就應該被人本如此抹黑和羞辱嗎？

我們特教家長們為了這樣的小孩費盡一輩子的心力，

只因為幫一個盡責的老師和阿姨，

講公道話，

就要被人本如此踐踏我們的心和尊嚴嗎？

只要沒按照人本的標準來教學，

所有老師都不適任，都該被解聘嗎？

如果沒如人本的意來解聘老師，

就要抹黑追殺到底，

連所有支持老師的人，也不放過。

然支持人本陷害老師的投訴家長，

被人本捧為，

為特教生討不受歧視公道的正義之士，

算人本厲害，有噁心到我了。

投訴家長在建功國小一學期(半年)的期間，

從來沒在上課中來看過小孩，

即使老師告知小孩有狀況，

也不願進班了解，

更不用說突擊檢查老師的教學狀況，

現在因為幫人本秘密錄音害老師，

所以是愛小孩的正義之士。

我想給投訴家長良心的建議，
你的小孩跟我的兒子是一樣的障別，

以我們都是特教生家長的身分，

幫人本害老師，

只能圖一時的爽、一時的利益，

小孩是會跟我們一輩子的，

多把時間和心力放在解決小孩問題上，

多跟認真的老師配合一起努力，

才是正道，

更何況小孩還小，

還有很大的成長空間，

要真正自己觀察小孩，

找出小孩的解決辦法，

小孩好不好，人本不會替你負責，

人本只會講好聽話，

講別人有多成功的案例，

但適合你的小孩嗎？

你的小孩跟我的兒子是一樣的障別，

還比我兒子小時候的情況好，

我有20年的經驗，

只要好好用心教，一定能解決問題的。

人本問：

新竹教育處也搞不懂特教該有何專業嗎？

我覺得人本還好意思講教育處，

教育處那麼護航人本，

那麼配合人本，

為了偏袒人本，

對我們的家長所提出的證據和聲援書都視而不見，

我們打電話找教育處，都找不到處長，

其他人也都給一個官方說法，

教育處不介入學校教評會，

結果呢？

對學校的任何動作都頻頻關切，

學校的正式公文還沒送出去，

人本就先知結果電話就來抗議。

現在新竹教育處處長和副處長都換人了，

未來不知道是否會有這種教育處與人本密切合作的戲碼。

這次人本8月19日的貼文，

為了抺黑老師，不惜面子，直接公然說謊，

以

「新竹建功國小特教班三位教師體罰、

虐待特教生，查證屬實！」為題，

還敢公然問我，人本有公文、調查報告、有錄音，

我有什麼(證據)？(原文連結 請看網友留言)

(原文連結 請看網友留言)

是的，

人本手上有完整的調查報告，

確認陳老師們三人體罰不成立。

現在人們看到人本又說老師不適任時，

是不是會聯想到，人本又在說謊了？

秘密錄音檔的50分鐘逐字稿上，

有其真正當事家長的簽名及意見(人本也有資料)，

皆能理解老師所處置，

對於王阿姨的暴粗口，

也表諒解當時情境，

乃無心所為，

至於不給吃飯，

錄音檔被剪接過，

並未完整呈現，

但有人證可證明，

學生是有吃飯的，

這些人本都知道，

但人本選擇扭曲事實。

人本口口聲聲說陳老師們

欺負、歧視學生、霸凌學生，

人本看過學生嗎？

有學生身心受傷嗎？

只聽說辣椒水，

就杜撰可怕的辣椒水版本來追殺老師和家長及其支持者，

陳老師20年來只用過這一次辣椒水，

還是因為之前的學校和家長用了很多方式也訓練不出來，

當學生轉學過來時，

陳老師也用其他方式試過了，

問過家長學生有吃辣，

趁學生剛來，還在適應環境，

用點辣椒水試試看，

學生只碰一口就吐出來了，

後來改用白開水漱口，吐出來了，

回家家長陪同練習也很順利，

並無抗拒或不舒服，

學生學會自己刷牙、吐漱口水，也很開心，

這樣結果，小孩到底哪裡痛苦了，

現在二年多了，

這個小孩只要刷牙時間到了，

就有自信的自己刷牙、吐漱口水，

並為自己能做這件事而感到自豪，

這樣的結果到底哪裡歧視學生了，

人本根本不懂我們小孩，

只利用我們這樣的小孩來害人，

我們都不能出聲嗎？

像人本這樣利用特殊生的特殊性來達到人本害人的目的，

才是真正的歧視學生、歧視弱勢。

還謊話連篇，造謠生事，(可參考這篇)

這就是人本要給小孩的教育嗎？

我們是真正為孩子好，

我們的孩子的確不一樣，

我們也很弱勢。

我們抗議人本拿我們小孩來對付老師，

我們在人本開記者會之前哀求人本不要這樣對待老師，

結果人本還開記者會抹黑。

我們求見教育處，

拜託看看我們的聲援與證據，

結果被無視。

我們投市長信箱，得到一句，

那是學校教評會的事，

所以我為了讓大家知道，

陳老師們這件事的真相，

我成立粉絲專頁，

把這些真相公布出來，

我想知道，

這個社會還有正義、還有良知嗎？

人本主張身而為人之尊嚴與價值不被侵犯。

那請問祕密錄音是有人權的作法嗎？

人本以保護學生為名祕密錄音，

不顧被密錄學生家長的反對，

行迫害老師之實，

投訴家長還以此錄音內容散播

及霸凌錄音檔內之其他相關人員

人本主張要求國家提供「專業的特教老師」。

那請問是不是老師不符合人本的要求，

就不是專業了？

人本以此事件要求國家給予特教生合理且合法的受教權。

那請問現在是國家不把未符合人本要求的特教老師解聘，

我們的特教生就沒有合理且合法的受教權嗎？

人本在貼文中問：

在這樣的社會氛圍下，特教的未來在哪裡？

我不禁也要問：在這樣密錄的氛圍下、人本的壓迫下，

特教的未來在哪裡？台灣教育的未來在哪裡？

人本又說：在當今人權社會，

「為孩子好」已不是阻卻違法的正當理由。

我也要說：

在當今人權社會，用「為孩子好」為藉口，

來霸凌老師及其支持者，我們就該受著嗎？

雖然我不喜歡人本的作為，

但也不會認為所有人本的人或支持者都不是好人，

我相信人本還是有很多有良知的人。

大家都期待台灣的教育能更好，

我也如此期待，

可是人本透過造謠、抹黑來霸凌陳老師

及其支持的家長等，

人本不也是踐踏了

人本自己的聲譽及人本支持者的心意嗎？

最近反送中事件，

讓我覺得民主自由與人權多麼的可貴，

所有用權勢來壓迫人的方式，

到最後一定會被群起反彈和抗爭，

正如金恩博士所說：

「通過痛苦的經驗我們懂得了，

自由不會由壓迫者自願送上門；

自由必須由被壓迫者去爭取。」

面對人本的壓迫，

我們只能努力爭取不被壓迫。

建功國小特教班聲援書：
1.一份被新竹市政府教育處無視的聲援書
2.班級家長連署書
3.班級家長與畢業生家長的聲音
4.替代役聲援書
5.實習和代課老師和志工聲援書

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家長與老師的共同憂心

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家長與老師的共同憂心

我成立"還我老師，還我孩子受教權。"的初衷，

是要幫陳老師、王助理員，

澄清人本教育基金會和投訴家長

所抹黑和不實指控，

到後來發現特殊兒家庭對大家而言很陌生，

特殊生和一般孩子們的教育生態和需求，

又有很大差別的。

所以我想藉此粉絲專頁

讓大家多了解一點特殊生的真實狀況，

若大家有機會接觸到特殊生或家庭，

能多一點的理解。

每個特殊生家長的一生，

都是一本本血淚史，

都是在無可奈何的嘆息聲煎熬著，

只有看見孩子們的一點進步，

才是讓我們家長能夠堅持下去的動力，

看見孩子們健康平安的生存著，

才是我們生存的意義。

我們對於肯用心教導和訓練特殊生的老師，

真的很感激，

當特教老師真的很不容易，

他們從上班到下班八至九小時，

時時刻刻跟不同障別的特殊生在一起，

解決每個特殊生各種問題，

沒有個人的時間與空間，

還要對每個家長報告

與叮嚀每個孩子的學習情況、

回家功課與身體狀態，

如果家長心情不好或家庭有狀況，

還要安慰與開導，

或幫忙尋求資源協助，

陳老師說，她跟家長們都很好，

如果跟家長有任何想法不同，

只是雞婆想幫小孩更多，才多囉嗦一點。

我們整理出來一些陳老師、

王助理員與家長之間的對話，

讓大眾更真實知道特殊生的一些狀況，

家長與老師為了解決特殊生的問題，

如何煞費苦心。

建功國小特教班聲援書：
1.一份被新竹市政府教育處無視的聲援書
2.班級家長連署書
3.班級家長與畢業生家長的聲音
4.替代役聲援書
5.實習和代課老師和志工聲援書

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我的不平則鳴 (收到不起訴書後的感想)

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我的不平則鳴  (收到不起訴書後的感想)

韓愈說：

「大凡物不得其平則鳴。

草木之無聲，風撓之鳴。

水之無聲，風蕩之鳴。

其躍也，或激之；其趨也，

或梗之；其沸也，或炙之，

金石之無聲，或擊之鳴。

人之於言也亦然。

有不得已者而後言，

其歌也有思，其哭也有懷。

凡出乎口而為聲者，

其皆有弗平者乎！」

收到不起訴書的時候，

很開心被告的其他家長沒事，

再來就是我和陳老師們與

投訴家長和人本教育基金會的糾纏，

我知道，

投訴家長和人本不會放過我與陳老師們，

當我要幫陳老師們，

就考慮過會被用各種手段對付，

包括司法的恫嚇，

(2020/8/8更新：人本2019 11月初告我損害賠償敗訴)

我當時只怕陳老師撐不住會崩潰，

因為我們要對上的是有強大資源的人本

與強大權力的市政府，

而且投訴家長背後還有其他智庫呢！

如果沒有堅強的信心和超凡的意志力，

是會撐不過去的。

他們對付老師的手段真是讓我大開眼界，

一開始投訴家長

離間其他家長與老師的信任，

再用聲明書警告老師--傷害罪是要負刑責的。

利用小孩秘密錄音10天，

剪接50分鐘，連好幾波投訴，

還找到已經轉班二年，

當時只待了3個月的家長來做假證供。

投訴家長、人本與市政府教育處，

輪番打電話到學校關切施壓加警告，

試圖影響學校教評會的決議，

還不滿意，

人本以要召開記者會訴諸媒體公開此事件，

來威脅學校需解聘老師，

在開完記者會後，

繼續聲稱手上還有沒拿出來的錄音內容，

將再投訴。

此時投訴家長又去派出所狀告連署的十位家長，

意圖恫嚇所有要幫陳老師的人，

另外還到派出所提告陳老師和王助理員，

(2019/9/6更新：投訴家長敗訴)

而人本則用各種方式

利用此事件在網路攻擊老師，

並發文市政府配合，

以不定期入班觀課方式，

對陳老師們施壓。

這中間陳老師們還在學校

收到不知人士寄來的恐嚇信，

威脅全家生命安全，

令陳老師等恐懼至極。

最可怕的是，不知道事情何時能了？

不知道還會有什麼更激烈的手段？

你們以為奉公守法，

低調做人，就會沒事嗎？

你們以為在工作崗位上認真負責，

無私奉獻，就不會出事嗎?

你們以為不聽不聞不管事，

就真的沒事嗎？

你們以為有眾多人脈和朋友，

就會有人救得了你嗎？

你們不知道，

有人為自私的目的、高貴的藉口，

為擴張更大的勢力，不惜傷害任何人，

即使是小孩(不管是自己的或別人的)也一樣，

他們會設計好陷阱，

羅織罪名，使人入罪追殺到底。

遑論積極建議家長把小孩教好的陳老師，

更讓人有機可趁。

陳老師從大學時期至今，一直走修行的路，

很低調的修身養性律己過日子。

她常講，她當特教老師是她的選擇，

對特殊生有著使命感。

她與人為善，跟同事更沒大聲過，

以為低調認真教書就可以過一輩子，

殊不知這樣也能惹來大禍。

王阿姨在新竹擁有眾多人脈與朋友，

市政府只用維護市府形象，

就把人解聘了，

其粗暴手段連議員們也無可奈何。

我認識陳老師13年與王阿姨9年，

深知他們對學生的貢獻，

我實在沒辦法看到人本與

投訴家長如此的欺壓人，

最讓我痛心的是，

還利用無辜可憐的特殊生，

來對付對他們無私奉獻20年的老師與阿姨，

用如此不堪的罪名來毀人清白和踐踏尊嚴，

這樣還不夠，還一定要解聘老師。

所謂不平則鳴，就是我的心情，

我如果不幫陳老師和王阿姨

澄清人本加諸他們的罪名，

我心裡無法平靜，

我捨不得他們的善心被抹黑、

他們的道心被汙染、

他們的使命感被踐踏。

我很慶幸我能幫忙，

不管被如何恫嚇對付，

我的心都是平靜喜樂的。

經過陳老師事件中，我深深體會到，

老師一旦被投訴，就像孤兒一樣，

凡事都要靠自己解決，

尤其對上人本，

校內外老師大多不敢支持，

還有老師說，

陳老師為什麼會被家長偷錄音，
自己要檢討。

還有老師告訴大家
不要到我的粉絲專業按讚，會被告，

還有教授說

不想對上人本…等等

許多不支持老師的言論，

雖然我能理解他們的想法，

但還是不免感到遺憾與失望。

也知道這就是人本最希望看到的情況

(大家都怕他們)。

陳老師出事，

我們有找教師工會求救，

但教師工會說，

建功國小沒加入教師會，陳老師不是會員，

工會無法出面幫忙，

後來促成建功國小成立教師會，

也因為陳老師是出事後才加入工會，

我們不敢奢望工會能為陳老師們出頭，

但何理事長個人很幫忙

陳老師們申評程序及法理的諮詢，

我們充滿感激。

但當我在新聞上，

看到教師工會為長榮空服員罷工事件，

大聲呼籲支持並發動各工會聯署支持，

我心裡久久不能平衡也很疑惑，

老師們受到那麼大的冤屈，

被人本如此欺凌，

為什麼教師工會

沒有公開為陳老師們說一句公道話 ？

教師總會連表達支持立場都沒有，

卻能幫空服員如此賣力支持，

到底為了什麼？

是怕了人本嗎?

還是欺陳老師們沒有勢力？

我這個家長在老師們被嚴重撻伐的聲浪中，

頂著巨大壓力都能站出來為老師奔走、澄清，

為什麼全國教師工會做不到為老師講句公道話，

這樣不會讓老師們寒心嗎？

難怪人本與家長能毫無忌憚霸凌老師、

市政府能如此打壓老師。

我真的不知道教師工會的成立是為了什麼？

我們的教育環境已嚴重失衡，

我私心的認為幸好我兒子畢業不需要老師了，

但我們的下一代怎麼辦呢？

這是我們所有人的問題，

希望能有更多人為教育多發聲，

不要只重視發展自己的勢力，

應無私的為我們的孩子著想，

下一代才是我們的希望。

我們的民主、自由，

是靠很多有勇氣的人，

爭取來的。

對抗人本這樣有權有勢的團體

或其他用權勢欺壓人的人，

唯有靠大家拿出勇氣站出來一起抗衡，

我們明天才會更好。

圖片轉載自熱新聞

原文：

We will have to repent in this generation

not merely for the vitriolic words

and actions of the bad people,

but

for the appalling silence of good people.

我們這一代人終將感到悔恨，

不僅因為壞人可憎的言行，

更因為好人可怕的沉默。

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*建功國小特教班聲援書：
1.一份被新竹市政府教育處無視的聲援書
2.班級家長連署書
3.班級家長與畢業生家長的聲音
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