特教真相

2019年5月20日星期一

人本教育基金會為了圓記者會的謊，到底還要再說幾次謊？

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人本你為了圓第一次(2019/3/14記者會)的謊，

到底還要再說幾次謊？

這樣的扯謊害人，配談教育嗎？

在立法院審理教育法之際，

人本(3/14)在立法院招開記者會，

發佈抹黑教師的假新聞，

企圖欺騙民眾混淆視聽，

影響教師法修法方向。

2019/3/14 人本在立法院招開記者會
用一段剪接的密錄音檔，
將新竹建功國小特教班抹黑成人間地獄，
老師對待學生不是打即是罵。
但真相在這裡：
還我老師，還我孩子受教權。
也請人本拿出未剪接完整錄音檔給調查單位。

2019/5/6 抹黑家長
人本又在網路上，說家長的"還我老師，還我孩子受教權。"的粉絲專業，
散佈誤謬，將班級家長抹黑成嚴重混淆視聽，毀損特教專業。
但真相在這裡：
又來了，抺黑完老師後，又要抺黑家長
也請人本提出你們的特教專業。

2019/5/20 抹黑市政府(市政府公文)

人本又在網路上，用市政府的公文，
(市政府公文處罰根本不是體罰)
再加以扭曲解釋，抹黑教師集體體罰學生。

但真相在這裡：
又來了，抹黑完老師和家長後，又要抹黑市政府。
也請人本拿出市府公文中第二條：(一)(二)(三)(四)決議的會議紀錄

(這些資料相信人本都有)

家長：事實真相(法院判決人本敗訴)

2020/8/7 補充更新(法院判決人本敗訴)：

針對本篇影片和文章

人本教育基金會於2019 12月份對我提告，

要求我撤文、道歉、賠償......

2020/7/31法院判決書下來，人本敗訴。

扯謊抹黑的人本告說出事實真相的家長說謊，

這樣也敢告，人本還真是個奇葩基金會，

這樣濫訴人本是錢多嗎？

人本你為了圓第一次(3/14記者會)的謊，

到底還要再說幾次謊？
這樣的扯謊害人，配談教育嗎？

更新：
唉......

人本至今還是繼續說謊，

最新更新請看：人本 vs 家長兩造貼文整理

共勉：

傅斯年校長嘉言錄：
1.
我在臺灣大學對於學生的性品教育，
只說了一句「講道」的話，就是「不扯謊」。
因為這是性品教育的發軌。
這一項做不到，以後都做不到。

2.
科學家扯謊，不會有真的發現；
政治家扯謊，必然有極大的害處；
教育家扯謊，更無法教育人。

3.
我常常地學生說，
我們對這一道可以互相勉勵，
假如你們發現我有扯謊或者開空頭支票，
或者有意無意騙你們一下，
你們應該立刻向我說。
假如是誤會的話，我要解釋明白，
假如我真是說話靠不住，
你們可以用我責備你們的話責備我。
凡是做學問的人，
必須從不扯謊做起。

4.
個人扯謊的結果，必至於集體扯謊；
遁辭的扯謊，必引出故意的扯謊。
扯謊成了風氣，社會豈有不大亂之理。
有扯謊的人或者自己覺得他為一個他自己尊貴的目的而扯謊，
這個想法，便是馬加維里主義，其流弊是不可勝數的。

共勉~

*建功國小特教班聲援書：
1.一份被新竹市政府教育處無視的聲援書
2.班級家長連署書
3.班級家長與畢業生家長的聲音
4.替代役聲援書
5.實習和代課老師和志工聲援書

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*人本 vs 家長兩造貼文整理

又來了，抹黑完老師和家長後，又要抹黑市政府。(市政府公文)

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又來了，抹黑完老師和家長後，又要抹黑市政府。(抹黑網址1、抹黑網址2)

你看吧！我說人本一定要陳老師被解聘
連市政府的公文都可以拿來抹黑，

市政府的回函只是把上次的懲處再說一次，
人本都可以擴大解釋成，
市政府說教師集體體罰學生，
還感激市政府清楚定調為「教師集體體罰學生體罰」
指導校方進行明快處分，
明明沒有體罰的事，
卻要說陳老師包庇體罰。
你們知道嗎？市府公文所說的懲處，
都跟體罰沒關係，有關老師們的所有調查，
體罰一事並沒有成立。

「特殊教育法」就有明文規定：
特殊教育之課程、教材、教法及評量方式，
應保持彈性，適合特殊教育學生身心特性及需求。
我們在「教師輔導與管教學生辦法」也清楚看到：
定教師輔導與管教學生辦法時，
考量特殊教育學生身心特性及需要，
保持必要彈性。
陳老師們的管教都在合理合法的範圍內，
並無體罰之事。
市政府所回覆的老師們的懲處，
主要原因是班級經營欠佳、言語失當、損毀市府形象…..等，
就是沒有體罰，可是人本一直強調體罰，
試圖用語言激化、蒙蔽大眾，
再抹黑講實話的我，
這樣無所不用其極的妖魔化老師，
難怪大家不敢對上人本，
不過，人本也說了一句實話，
市政府的確指導校方進行明快處分。

那依人本的教育方式，
以後特教老師只要唸唸課文、放放影片、唱唱歌、跳跳舞
(我說錯了，叫特殊生唱歌、跳舞，他們也會該該叫，會被告，是聽聽歌)
就好了，能教什麼？

以後腦性痲痺特殊生，不用復健了，
因為訓練走路、拉筋會很痛，
小孩會大哭大叫，這樣會被錄音說虐待體罰，
老師只要把他們放在擺位椅就好了，
反正會不會走路又不關老師的事，
老師何必那麼辛苦抱著他們練習走路、拉筋，還要冒著被告虐童的危險。

自閉特殊生，情緒好的，
放在座位上去自我刺激，反正又不會鬧。
如果老師要訓練，自閉特殊生一定會有情緒，
沒要求就不會哭鬧。有情緒障礙的自閉特殊生，
就要求吃藥控制就好了
(吃藥的副作用，又不用老師承擔)，
老師何必用教育手段訓練他們學著自我控制情緒，
還被抓傷、撞傷、咬傷……，
然後被說虐童、體罰、沒特教專業。

不吃飯的特殊生也不用訓練，不想吃飯，
就把營養午餐打包好給他們帶回去就好了，
為什麼要耗費時間訓練吃飯，
營養不均衡、小孩身體健不健康是家長的事，
免得又被冠上灌飯虐童。

還有智能障礙特殊生，有沒有教誰看的出來，
只要乖乖地就好了，
有沒有認字、讀書、智能能不能再提昇、
能不能生活自理、職能是否能訓練好，
以後是否能就業，都不重要，
因為只要有要求就會有情緒，
就會被說學生身心受到創傷，是體罰。

不會刷牙吐水有關係嗎？
老師又不用帶學生去看牙醫，
反正家長也不一定訓練得出來，
老師不訓練也沒關係，
免得沒有的事，還要背上虐童的罵名，
只要沒有按照人本的方式，
他們就不會放過，
認真教的老師也會被人本弄到解聘。

唐氏症脾氣拗的時候，也不能特別要求，
免得脾氣上來又哇哇叫，老師又要被說虐童……。

所有的不同障別的特殊生，
大家各做各的，吃藥的吃藥，
上課時，老師念念課文，放影片來看，
偶而帶出去走走，拍拍照片，
儘量保持和樂融融，
有本事的老師再把家長弄開心一點(說小孩都好棒棒)，
這樣就是人本理想的教育，
反正學生好不好，人本又不用負責，
隨便說說話，擴張自己的勢力為己任，
只要讓老師害怕就開心。

特殊生所有的行為後果，都是家長的事，
老師領到錢就好了，只要家長被忽悠得愉快了，
老師就愉快了(可保住工作)，市政府就愉快了。
老師幹嘛教學認真負責，吃力又被告，
陳老師說什麼使命感，都是騙人的，
這樣不符合人本的專業理想，
也不符合市政府的「兒童幸福城市」形像，
只要「幸福兒童」們現在不要該該叫，
長大之後管他變怎樣，
市政府又不是主張「成人幸福城市」。

以前我認為不適任教師就是不教學的老師，
我們特殊生有沒有教是差很多的，
是影響一輩子的，
但人本對不適任老師跟我的認知差太多，
原來人本都支持不教學的老師嗎？
都喜歡忽悠家長的老師嗎？
還要無視學生的行為問題，
只要努力稱讚學生的老師，
這就是人本所謂的正向管教的老師。
反正我們的小孩所有問題，都是家長要負責的，
長大後變成社會問題，就是全民買單，
人本又不需要負責，
只要很有正義感的動動嘴巴，
忽悠大眾和寫寫公文給政府，就很有影響力。

*建功國小特教班聲援書：
1.一份被新竹市政府教育處無視的聲援書
2.班級家長連署書
3.班級家長與畢業生家長的聲音
4.替代役聲援書
5.實習和代課老師和志工聲援書

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回應人本工作人員林郁璇在專頁上的不推薦

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回應人本工作人員林郁璇在專頁上的不推薦

回覆人本的林姓工作人員：
陳姓教師根本沒有體罰，
你提供的連結上的公文，懲處的原因根本不是體罰，
人本還說謊成是"集體體罰"，
真相在：
1.又來了，抹黑完老師和家長後，又要抹黑市政府。

2.市府公文懲處原因根本不是體罰。

2020/8/7 補充更新(法院判決人本敗訴)：

針對本篇影片和文章

人本教育基金會於2019 12月份對我提告，

要求我撤文、道歉、賠償......

2020/7/31法院判決書下來，人本敗訴。

扯謊抹黑的人本告說出事實真相的家長說謊，

這樣也敢告，人本還真是個奇葩基金會，

這樣濫訴人本是錢多嗎？

PS：
真相持續公布中......列舉不完，
請直接看"還我老師，還我孩子受教權。"粉絲專業。

3/14記者會將班級形容成"人間地獄"等，
看看班級相關關係人聲援書，
人本的謊言不攻自破。
a.
班級家長的聲音
b.
實習和代課老師聲援書
c.
替代役聲援書
d.
班級家長連署書
PS：聲援書持續公布中......

事實真相是：
在立法院審理教育法之際，
人本(3/14)在立法院招開記者會，
發佈抹黑教師的假新聞，
企圖欺騙民眾混淆視聽，
影響教師法修法方向。

傅斯年校長嘉言錄：
1.
我在臺灣大學對於學生的性品教育，
只說了一句「講道」的話，就是「不扯謊」。
因為這是性品教育的發軌。
這一項做不到，以後都做不到。

2.
科學家扯謊，不會有真的發現；
政治家扯謊，必然有極大的害處；
教育家扯謊，更無法教育人。

3.
我常常地學生說，
我們對這一道可以互相勉勵，
假如你們發現我有扯謊或者開空頭支票，
或者有意無意騙你們一下，
你們應該立刻向我說。
假如是誤會的話，我要解釋明白，
假如我真是說話靠不住，
你們可以用我責備你們的話責備我。
凡是做學問的人，
必須從不扯謊做起。

4.
個人扯謊的結果，必至於集體扯謊；
遁辭的扯謊，必引出故意的扯謊。
扯謊成了風氣，社會豈有不大亂之理。
有扯謊的人或者自己覺得他為一個他自己尊貴的目的而扯謊，
這個想法，便是馬加維里主義，其流弊是不可勝數的。

共勉~

*建功國小特教班聲援書：
1.一份被新竹市政府教育處無視的聲援書
2.班級家長連署書
3.班級家長與畢業生家長的聲音
4.替代役聲援書
5.實習和代課老師和志工聲援書

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2019年5月15日星期三

又來了，抺黑完老師後，又要抺黑家長

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又來了，抺黑完老師後，又要抺黑家長
人本基金會近期在網路(網址1、網址2)說
我們「還我老師，還我孩子受教權」的粉絲專業，
散布誤謬之特教言論，
護航該班教師不當行為，
已嚴重混淆視聽，
毀損特教專業。

還問市政府，
灌辣椒水是否是教導特教生漱口的方式？
事實上，
特教生只有喝了一口辣椒水就吐掉了，
老師馬上就給白開水壤他漱口了，
這段影片我有看過，完全沒有傷到孩子，
家長證明回家用水繼續練習，

2016年底-2017年初利用晚上持續討論漱口事宜

孩子也沒抗拒，
表示在學校的訓練過程，
並沒有造成小孩有任何陰影。
這個特教生從小只會吞嚥，
不曾吐過東西，
如果他吃了危險的東西，是吐不出來的，
這不是很危險嗎？更何況口腔衛生令人擔憂，
他總不能永遠不刷牙漱口吧，
就拿我兒子來說，
我兒子牙齒治療是小學一二年級的時候，
是被綁在診療椅上才能進行治療，
到最後一次治療時，
醫生告知以後要治療就要到大醫院去做全身麻醉才能治療
(不只一位醫生說過)，
我看到小孩看醫生的驚嚇而拼命掙扎，
想到要小孩全身麻醉所要冒的風險，
我真的很想哭，
如果小孩沒辦法刷牙吐水，
往後要承受的痛苦更多，
我想問人本看看，
這樣對小孩有比較不殘忍，
有比較人道嗎？

老師為了學生成長安全，
只花了幾分鐘的時間訓練，
就可以讓學生往後少受很多痛苦，
讓我們家長少承受很多壓力，
為什麼不做，
人本只為了所謂的方式就要我們特教生承受更多的痛苦，
只為了人本的理想要我們特教生承受更大的代價，
這就是你們口口聲聲說的特教專業嗎？
如果老師的訓練能讓我們特殊生受用一輩子，
只要不傷害小孩的情況下，為什麼不行？
如果老師的訓練，能壤我們特教生以後少點痛苦，
少點危險，為什麼不行？
特教生的行為問題，
有時是我們家長花很多年訓練也無法改進的，
陳老師的專業能讓特教生解決一些行為問題，
為什麼要為了人本的所謂理想目的來犧牲掉這樣的好老師呢？

我不知道人本所謂的特教專業是什麼，
我只知道我兒子在陳老師的教導訓練六年，
他的進步有多少，
也同時見證其他特教生的進步，
甚至是奇蹟，
我們都不知道原來我們的小孩也能夠做到很多很多……，
連身為家長的我們都不敢想的，
陳老師和王阿姨讓我們知道我們的孩子有無限可能，
我們這些特教生家長有些是特教碩士畢業，
有的也是老師，或是教育工作者……，
更何況我們帶特殊兒都十幾二十年了，
我們難道比不上人本所謂的專業嗎？
我們這些家長都寫了聲援書支持老師和助理員，
並聲明如果陳老師需要支持，
我們都會站出來，
難道證明不了陳老師的專業嗎？
別忘了最了解小孩的是我們家長。

「特殊教育法」就有明文規定--
特殊教育之課程、教材、教法及評量方式，
應保持彈性，
適合特殊教育學生身心特性及需求。
我們在「教師輔導與管教學生辦法」
也清楚看到……
訂定教師輔導與管教學生辦法時，
考量特殊教育學生身心特性及需要，
保持必要彈性。

所謂體罰，是造成學生身心傷害才是體罰。
老師為了學生不再發生危險而拍了二下手心，
並沒有造成學生身心傷害，
是體罰嗎？
陳老師也口頭勸戒、轉移注意力……等多種方式
也無法制止小孩的這種行為，
因為這二下手心，
學生不再爬高、拿鞋子丟過牆而砸傷人，
這樣不行嗎？
家長如果覺得老師的這樣處置不當，
不是應該當下就要跟老師溝通，
找出更好的方式，
但家長當下享受了孩子行為改善的成果，
對老師的處理也沒有任何意見，
事後卻極盡所能的羅織老師的罪名，
這真的是對小孩子好的做法嗎？
這到底是何居心？
家長自己說孩子跑出去的行為要痛揍，
老師怕學生回家被痛揍而希望家長當場處理就好，
拿了不會打傷小孩的指示棒給家長，
叫做教唆體罰，
如果陳老師能教唆的了這個家長，
今天就不會被整得如此慘了。

2月人本與投訴家長拿秘密錄音檔來舉報時，
學校曾要求人本與投訴家長把全部十天的錄音檔拿出來，
人本與投訴家長很得意地表示，
他們當然只拿對他們有利的錄音檔，
其他的就看學校怎麼處理老師再說，
由此可見，
他們只是想為了對付老師，
而不是想解決學生的問題。
文中提到王助理員「罰站」「不能吃午飯」
及引誘學生吃老師的餅乾，
都是家長密錄的片段，
其實完整事件的全部錄音，
他們並不願意拿出來，
為什麼呢？
因為事實是，
罰站只是短暫的處置、
午餐也有吃、他去拿老師放在桌上的餅乾吃，
老師們為了阻止學生不要亂吃東西，
學生才有所抗拒，
人本就以片段錄音來定老師的罪，
無論如何就是堅持不拿出全部的錄音檔，
還原事實的真相，
一定要讓老師解聘。

人本所謂的特教專業，
到底要給孩子得到什麼？
人本想要的方式，
真的能解決特殊兒的問題嗎？
即使特殊兒要付出更大的的危機代價，
人本還是堅持他們宣揚的理想，
這是真心為特殊兒好嗎？
身為特殊兒的家長，
我不願意我的孩子為人本的理想犧牲，
同樣的我也不希望其他特殊兒，
被人本的理想言論阻礙了任何成長學習及改正行為問題的機會。

在我們看到的陳老師的特教專業裡，
孩子沒有受到任何傷害下，
孩子的行為問題有效解決了，
預防了孩子以後可能發生的危險，
這是真正為孩子的未來而努力的老師。

不要以為特殊教育只是我們特殊家長的問題而已，
這些特殊生如果小時候在療育黃金期，
沒有好好教導，
到了高中畢業後，
特殊兒將會使社會福利成本提高，
因為機構名額有限，
其他沒有被安置的特殊生
(尤其是能力較弱、情緒問題較大等)，
家裡就要有人陪伴，
無法出去賺錢，
可能會造成家庭負擔及家庭問題，
之後就有可能衍生為社會問題，
所以這是全民問題，
人本有想過嗎？
不，他們只在乎他們的理想及勢力。

人本用要召開記者會來威脅市府、教育處及學校，
要求給這兩位老師及助理員最嚴重的處分，
造成陳老師記過、曾老師不續聘及助理員立即解聘
(解聘理由是損毀市府形象)，
結果人本還是召開了記者會。
我不懂，
班上學生哪一個有受到傷害了嗎？
需要奪了老師與助理員的工作，
班上學生家長表示支持老師，
也不能說服市府和教育處，
我們家長、實習老師、替代役都寫了聲援書，
市府及教育處也不願理，
一昧聽從人本及投訴家長，
這樣就結束了嗎？還沒，
人本及投訴家長持續揚言要求解聘陳老師，
於是他們又繼續投訴了第四波，
我真的看不下去，
我跟陳老師說，
你願意屈服嗎？
如果你屈服，我會看不起你，
如果你不願屈服，我願意幫你到最後。
於是我就開了FB"還我老師，還我孩子受教權。"
特教真相粉絲專業，
把我們手上的證據和聲援書給大家看，
既然市政府、教育處不看，
他們只在意大眾輿論，不在意真相，
那我就把真相讓大眾知道，用輿論讓真相大白，
我很清楚我比不上人本的勢力，
那怕真相只有一個人知道，我也要做，
懼怕只會讓壞人更囂張，
那怕到最後陳老師和王助理員、曾老師一樣沒了工作，
我也一定要把這件事的過程讓大家知道，
反正他們揚言一定要陳老師解聘，
不管怎麼做結果都一樣。

5月6日人本又發函給市政府
「要求新竹市政府正式回應建功國小特教班體罰事件」，
又來了，又施壓市政府來對付陳老師了，
又用義正辭嚴的謊話來掩蓋事實的真相，
這樣所謂的「教育」基金會配談教育嗎？
別的縣市我不清楚，
但在新竹，人本經營多年，
激化家長對付老師，
老師為了不被家長投訴，
非常卑躬屈膝的對待家長，
極盡所能的稱讚學生，不
能讓家長與學生有任何的不悅，
才能安然地做這份工作，
我想陳老師們會有這個下場，
應該就是太誠實告訴家長其小孩真實的狀況，
不夠卑躬屈膝、非常低姿態的對待家長。
連教授都不想對上人本，
老師們也不敢對上人本，
我覺得很奇怪一個沒有行政裁量權的民間團體，
為何能讓教學單位上上下下聞人本而喪膽，
不要以為我在誇大其辭，
我聽過很多老師的狀況，
像這樣的教育環境嚴重失衡，
老師不敢教、不能管，
我們的下一代會有將來嗎？
新竹市政府號稱兒童幸福城市，
難道是老師們卑躬屈膝而成就出來的嗎？
各位家長不要以為把自己的小孩教好就行了，
你們有把握別人也能把小孩教好嗎？
別忘了有恐龍家長就可能有恐龍小孩，
到時候孩子在學校不是霸凌者就是被霸凌者，
你們真的希望小朋友在這不公不義、
扭曲的環境學習成長嗎？
在學校，能保護學生的還是老師，
保護好的老師還是要靠家長，
讓老師能無後顧之憂的教學生，
這樣才是善的循環，
這就是我願意站出來的最大原因。

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5.實習和代課老師和志工聲援書

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2019年5月6日星期一

人本教育基金會20190314記者會不實指控澄清 - 設局

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人本教育基金會20190314記者會不實指控澄清 - 設局
家長哭訴設局之說：
這個特殊生有情緒上的問題，
發起脾氣來會扯老師們頭髮、扯破衣服、
拉老師脖子的項鍊或是撞老師的頭，
有時還自己摔撞自己，
有一次還撞傷了助理員
(右前胸壁及肋骨挫傷，有診斷證明)，
入班以來好幾次發脾氣，
老師們總是很緊急的處理現場，
沒有即時紀錄或請求協助，
直到這個家長寫了聲明書，
警告陳老師刑法對傷害罪是有明確的規範，
陳老師覺得很奇怪，她又不體罰，
為什麼家長要如此特別寫聲明書要她注意傷害罪，
從此老師們對於處理這個特殊生的行為，
不知如何是好，
深怕小孩在發脾氣拉扯之間讓小孩受傷，
所以當小朋友又發脾氣時，
老師只能通知家長來協助處理，
家長並未回應，
但在隔天的聯絡上家長卻表示，
老師為什麼要在責任時間內，
要家長提早接回小孩，
老師再次表示，並沒有要家長提早接走小孩，
只是要家長來協助處裡小孩的情緒問題。
直到轉學，家長也沒進班處理過小孩的狀況。

這天事件的開始是這特殊生又發脾氣
猛抓住助理員的頭髮，
老師不敢去抓特殊生，
助理員很痛，才說我犧牲一下，
錄下來看怎麼解決，
後來老師準備錄影的時候，
特殊生手有點鬆開了，
老師才說你手抓起來，
也才能完成行為紀錄。
因之前媽媽未回應進班協助處理，
又再次發生這樣的行為，
老師只想要讓學校知道老師們在教學現場承受的問題，
也希望有機會能幫這個特殊生開個案會議，
讓更多專家來幫助這個特殊生解決情緒上的問題，
避免老師與學生拉扯間，
發生傷害問題，才會有拍照及錄影的想法，
老師僅是為了還原現場錄影，
並未將紀錄影像做為他用。
這段密錄音檔，
家長只在乎陳老師說的，「抓起來」，
就在記者會上哭訴陳老師設局，
完全忽略小孩的情緒問題
及助理員被特殊生抓痛哀嚎的聲音。
特殊生對老師及助理員的傷害，
是老師及助理員的工作風險，
是老師及助理員要承擔的，
但身為家長的我們，
如此理所當然的忽略，
這不會讓認真工作的老師很寒心嗎？

*建功國小特教班聲援書：
1.一份被新竹市政府教育處無視的聲援書
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2019年5月3日星期五

人本教育基金會20190314記者會不實指控澄清 - 體罰

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人本教育基金會20190314記者會不實指控澄清 - 體罰
人本基金會在新聞上指稱
陳老師不僅在家長面前打小孩，
還要求家長要痛打小孩，
因孩子進入該班特教後，
情緒失控、出現無法控制小便、焦慮咬手指等退化行為，
家長要求老師不得體罰未果的狀況下遂錄音蒐證，
赫然發現該班對待特教生不是打就是罵。

事件1：
事實上家長所稱的這些「退化的行為」，
在孩子進班之初，
陳老師就有跟家長討論過這些行為了，
尤其是咬手指的行為，
一進班時陳老師在聯絡簿上就有載明了，
陳老師也與家長討論過如何制止此行為。
陳老師會利用操作各項作業使其忽略啃手指的衝動，
或是陳老師有看到此動作就會口頭提醒孩子手放下，
但在下課時間或陳老師沒注意到的時間小朋友還是會啃。
所以這個習慣一直沒有有效制止。
直到有一次家長當著陳老師的面，
彈孩子的手指，
她告訴老師以後要這樣制止小朋友咬手指，
就在陳老師與家長還在講話的時候，
孩子又咬手指了，
陳老師手邊剛好有約12公分長的上課指示棒，
陳老師就隨手拿起，
輕敲了小朋友手指一下，
當時家長並無表示有任何不妥之處，
後來家長卻說，
老師在家長面前打小孩。

事件2：
而「要求家長痛打小孩」一事，
則是因為孩子下課趁亂跑出教室，
媽媽隔天表示，
爸爸說要來學校，
帶孩子到現場痛揍一頓，
陳老師當時不贙成，
也跟媽媽說明，
特殊生的管教時間點很重要，
事情已經過一天了，
孩子會不知道為何要被打，
所以再發生的話，
再請家長立即處理才會有用，
媽媽表示認同。
又過了一個月左右，
小孩在中午時間人員進出頻繁的時間，
又趁機要跑出去，
剛好媽媽要來接小孩放學，
所以陳老師才會建議媽媽立即處理，
但媽媽這一次卻虛應了事。
因為陳老師曾發現孩子有被用力打的痕跡，
怕小孩回家後，
爸爸知道了小孩又跑出去，
真的痛揍小孩，
所以陳老師才會拿30公分的指示棒，
跟媽媽說要處理就現在處理，
不要回家才被痛揍。
陳老師只是為了保護小孩。

事件3：
另一說「陳老師承認動手」一事，
事實上，
學生一直有拉椅子爬高的問題，
媽媽說：
他在家也是常爬上櫃子，
爸爸會打他，後來就比較不敢爬了。
11月時，
又再一次拉了椅子要爬高，
之前陳老師都口頭勸戒處理，
但這一次孩子在高櫃前，
爬上椅子後，把拖鞋脫下，
要把拖鞋丟過高櫃，
因為孩子有可能跌落受傷或拖鞋丟過去砸到別人，
有立即的危險，
所以陳老師馬上用自己的手在孩子的手心拍了二下，
是為立即制止，並無傷害意圖及事實。
這在當時都有跟媽媽說過，
媽媽當時也沒表示此方式不妥，
而且那次的制止後，
孩子在教室就不曾再爬高過了。

因為以上的事件，
人本基金會與家長一直認定老師體罰、虐待學生，
我真的搞不懂，
孩子到底受到甚麼傷害了，
在當時老師所有的處理，
家長都沒表示不妥，
到最後才來誇大事實來訂老師的罪，
即使上述之所有體罰檢舉案已經教評會查明，
確認體罰不成立，
人本基金會還說學校師師相護，
非得要開除所有人，
人本基金會才覺得滿意，
所以現在陳老師還一直被投訴調查當中。

陳老師會依據每個家庭的管教方式給予不同的建議，
我們家長都知道的，
這些建議全都是為了學生好，
可是現在卻變成陳老師的原罪，
真叫人情何以堪。

至於家長所謂的退化問題，
在我小孩入班後，
到我之後進班當義工，
10幾年來我看過力學班所有的學生，
我從來沒有看過，
小孩入班後有退化的狀況。

註:
依據「學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項」
臺教學(二)字第1050061858號 105.05.20
第八條：
對特殊教育學生輔導與管教規定之訂定
學校依特殊教育法實施特殊教育者，
於訂定教師輔導與管教學生辦法時，
應參考本注意事項及相關法令規定，
考量特殊教育學生身心特性及需要，
保持必要彈性。
各級學校教師輔導、管教與獎懲特殊教育學生應依前述原則辦理。

*建功國小特教班聲援書：
1.一份被新竹市政府教育處無視的聲援書
2.班級家長連署書
3.班級家長與畢業生家長的聲音
4.替代役聲援書
5.實習和代課老師和志工聲援書

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逃避自己對小孩的責任，甚至圖利自己

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逃避自己對小孩的責任，甚至圖利自己
我當了20年的特殊生家長，
十幾年來看過很多特殊生家長，
大多數特殊生家長為了小孩費盡心力，
常不遠千里的尋找治療小孩的辦法，
如能遇到有人能幫助自己的小孩，
心理很是感恩並全力配合治療，
深怕自己沒做好，
耽誤自己小孩的進步，
但也有小部分特殊生家長利用自己小孩的特殊性，
博取大眾的同情，
逃避自己對小孩的責任，
甚至圖利自己。

*建功國小特教班聲援書：
1.一份被新竹市政府教育處無視的聲援書
2.班級家長連署書
3.班級家長與畢業生家長的聲音
4.替代役聲援書
5.實習和代課老師和志工聲援書

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