讓身為媽媽的我有喘息的時刻。

留言請自原文連結

上一篇

回上層

下一篇

在校生家長 謝 (20190311)
陳情
真的很感謝建功力學班的三位老師，
她們對孩子的付出與愛，
我能感受到，
期望妍妍能繼續讓這三位老師教到畢業。

我們家妍妍是一位不容易照顧的孩子，
唐氏症以及第一型糖尿病，
每天要量四次血糖，
打兩次胰島素，
我最擔心她在學校會血糖太低暈倒，
或是飲食不當血糖超標，
感謝阿姨二話不說地承擔起來，
餐前為妍妍量血糖，
費心地控管飲食和運動，
天冷時為妍添衣，
在校的一切生活細節，
因為有阿姨讓我安心，
讓身為媽媽的我有喘息的時刻。

感謝陳老師矯正妍妍的脾氣與壞習慣。
雖然我也是老師，
但在教導妍妍方面卻顯得黔驢技窮，
而陳老師的是專業，
更是多年的累積，
嚴厲與堅持的背後，
是她對特殊孩子的愛，
對特教充滿熱忱與使命感，
我由衷地佩服。

感謝馨老師對妍妍在認知學習上的不放棄，
聯絡本上每週一句的練習，
學習單一張張循序漸進地安排，
國字教學由象形引導……等，
在許多細微處都看到馨老師的用心，
妍妍也確實一步步地前進著，
現在的她，
也喜歡上學了。

老師們多年的付出與用心，
不能因為一些小誤解或個案的不滿，
瞬間化為零，
甚至被記上汚點，
大部份家長都認為的好老師，
不能因為一、兩家家長的個人觀感
(而且已經轉學了)，
而影響目前正在就讀的孩子的權益。

請讓三位老師們能安心教學，
請還給這一班孩子一個平靜的學習氛圍，
唯有老師們快樂，
才能帶給孩子快樂，
拜託了。

                                 謝 筆 己亥年驚蟄

上一篇

回上層

下一篇

*建功國小特教班聲援書：
1.一份被新竹市政府教育處無視的聲援書
2.班級家長連署書
3.班級家長與畢業生家長的聲音
4.替代役聲援書
5.實習和代課老師和志工聲援書

上一篇

回上層

下一篇

*人本 vs 家長 兩造貼文整理

很聽話、乖巧，也學會做家事清潔掃地等，有空時會寫字跟別人說話。

留言請自原文連結

上一篇

回上層

下一篇

畢業生家長 李 (20190310) 
在建功國小時，
陳老師很認真的教導，
也很聽話、乖巧，
也學會做家事清潔掃地等，
有空時會寫字跟別人說話，
阿姨花很多時間照顧、
訓練及做些運動。
很高興遇到這好的老師及阿姨的教導。

的爸爸 108.03.10

上一篇

回上層

下一篇

*建功國小特教班聲援書：
1.一份被新竹市政府教育處無視的聲援書
2.班級家長連署書
3.班級家長與畢業生家長的聲音
4.替代役聲援書
5.實習和代課老師和志工聲援書

上一篇

回上層

下一篇

*人本 vs 家長 兩造貼文整理

教學風格比較嚴肅認真。

留言請自原文連結

上一篇

回上層

下一篇

畢業生家長 黃 (20190310)
老師與助理員們用心的與家長溝通，
教學風格比較嚴肅認真，
有些人會誤解，
但其實他們都為孩子們好，
畢竟嚴師出高徒。

在建功6年我們感受到OO的變化
1.變得能坐好，並且注意聽話與做事
2.透過教學OO不吃藥，確能改善情緒問題
3.學習進步很多，認知行為都表現的非常好。

家長 黃OO 108年3月10日

上一篇

回上層

下一篇

*建功國小特教班聲援書：
1.一份被新竹市政府教育處無視的聲援書
2.班級家長連署書
3.班級家長與畢業生家長的聲音
4.替代役聲援書
5.實習和代課老師和志工聲援書

上一篇

回上層

下一篇

*人本 vs 家長 兩造貼文整理

這是我所看到願意為孩子用心、希望孩子能更好的教育工作者。

留言請自原文連結

上一篇

回上層

下一篇

代理教師 陳OO (20190310)
101年9月~102年6月
這段時間曾在新竹市建功國小擔任集中式特教班擔任代理教師一職，
這段時間非常感謝同事們的協助，
搭OO老師對於每位學生不同能力的差異，
總是特別用心設計課程，
希望孩子未來都能更加適應融入在整體社會中，
不管一一為孩子設計的教材有所不同是否辛苦，
也不會輕易放棄，
不斷尋找適合的材料來設計使用。
特教助理員OO阿姨更是我們的最佳助手，
除了協助孩子生活自理相關照顧，
更在我們分身乏術時願意協助指導孩子課業學習上的練習，
讓孩子有更多練習的機會，
也就像是我們教室又增添一位教師的感覺。
不分你我一同為孩子付出，
這是我所看到願意為孩子用心，
希望孩子能更好的教育工作者。

陳OO 108.03.10

上一篇

回上層

下一篇

*建功國小特教班聲援書：
1.一份被新竹市政府教育處無視的聲援書
2.班級家長連署書
3.班級家長與畢業生家長的聲音
4.替代役聲援書
5.實習和代課老師和志工聲援書

上一篇

回上層

下一篇

*人本 vs 家長 兩造貼文整理

誰對她好，她就喜歡誰，這騙不了人。

留言請自原文連結

上一篇

回上層

下一篇

實習老師及志工 戴  (20190310)
自述：我所看到的建功特教班

    特教和普教有非常大的差別，
何況是特教班更是大大的不同。
特生的行為問題、突發狀況，
更是比一般生來的緊急危險。
所以老師需要有更多方法，
助理員要更加細心且枕戈待旦。
而對於學生來說，
國小階段的六年，
我們老師們不只是當他們的過客，
更是要讓他們能有所成長，
足以立足於社會。
不是說要怎樣的成功，
而是希望學生能自立自強，
減輕家長的負擔。

    我進出建功特教班的時間，
說長不長，說短不短。
從105年至今，
看到陳老師以及助理員對學生付出的努力
]與關懷真得非常多。

    李生(已畢業)是一位有癲癇的小孩，
且在大小便與餵食皆須有人協助。
陳老師為這位小孩製作了專屬的椅子，
避免因為大發作而往後倒。
在教學上陳老師與助理員也合作得非常好，
給予李生應有的學習刺激。
而生活自立的協助以及安全維護上，
更是不能缺了助理員。
助理員做的事情有每天早上與家長
詢問李生的身體情形
(有沒有發作、精神狀況、上廁所狀況)、
早上下午固定上廁所、中午的餵飯剪飯、
午睡前的穿尿布與注意午睡的情形。
另外就是最為重要的，
隨時注意李生的身體，
突然的癲癇發作有可能會讓李生撞到受傷，
這方面助理員更是得時時注意。

    高生(已畢業)吃飯問題，
因為助理員負責剪飯與協助叮嚀學生吃飯，
所以對於學生的飲食喜好最為了解。
高生有不喜歡吃飯的問題，
他還是會吃，
不過每次都會先吃完肉和菜，
最後留下白飯像數米粒似的一顆顆吃飯。
助理員與陳老師討論後，
想出第一個方法是讓飯覆蓋在菜和肉上，
使高生能先吃飯再吃菜。
不過高生會挖開來吃。
所以第二個方法是先吃完飯再裝菜吃，
最後成功改善高生的飲食情形。
這小小的一件事，
從中我只看到助理員的細心、盡責，
以及特教精神遇到問題想方法。
另外高生在畫畫上具有才能，
陳老師對於高生的特質也加以發揮，
不僅是教會生活自理常規以及基本認知外，
更是發掘了他的天賦。
我進出特教班的期間，
特教班的班服、107年校慶特教班所販賣的紙膠帶
多是出於高生之手。
陳老師看出小孩的特質，
並且加以發揮，
對於家長來說是多大的激勵與欣喜。
並且直到現在助理員與高生、
高生家庭的聯繫仍不間斷，
在我的眼裡看到的是，
助理員對高生的愛，
以及家長對於助理員的信賴與親暱，
這種關係非一朝一夕，
沒有真誠用心的對待學生，
是不可能保持如此良好的關係。

    黃生(已畢業)減重問題，
老師們與助理員定時督促黃生運動
(跑跑步機、後花園散步)、
吃飯也會規定黃生先喝湯再吃飯。
在特教班內，
特教老師要盡的責任，
不僅是教學，
更是連學生的健康狀況也要關心與有所作為。
還有衣服與貼身衣物，
因為黃生媽媽是外籍人士，
在購買上也由老師協助。
老師、助理員對於學生也是能幫就幫，
能對學生好的事情，
盡力去做。

    史生(已轉至資源班)學習、手腳張力問題，
在班上老師們對於史生的學習更是盡心盡力。
雖然短短一段時間，
為了史生申請擺位椅、特製桌子、
特製的觸控筆、運用平板教學、
與治療師諮詢溝通訓練體力力氣等等。
助理員對於史生的關心與注意更是沒有少，
不論是教學或是衛生自理上皆是。

    林生(已轉學)有嚴重的情緒問題，
老師和助理員也因為他偶有的攻擊行為，
衣物被損壞甚至是受傷。
不過在陳老師的教導與助理員的協助下，
林生逐漸變得能冷靜且在學習上也能有所成。
從這一事看來，
堅持、肯定、有方法才能使學生學習進步。
另外因為林生會偷偷亂跑，
甚至有一次差點發生危險。
陳老師更是因此在門上加裝門鎖與綁上鈴鐺，
希望逐步訓c練林生不要亂跑避免危險。
當然這並沒有限制林生的活動，
只是希望能確保安全。
如果林生很乖沒有亂跑，
老師更是會給予獎勵，
讓助理員帶著林生出去逛逛走走。
我想這微小的成功都是對學生的一大步。

    葉生的血糖問題，
因為有第一型糖尿病，
所以助理員要負責中午固定量血糖、
拿捏午餐份量、注意點心時間。
除了負責這些事情，
更是要時時注意葉生臉色，
是否有血糖過低的問題。
記得有一次，
特教班校外教學去環保局，
助理員注意到葉生昏昏欲睡與臉色蒼白的情形，
趕忙量血糖與給予葉生糖分，
化解了危險。
這種細心且具相關危機意識的專業，
不是人人都能勝任且表現優秀。
在教學上，
老師也是不斷想方法，
給予學生學應得且正確的。
如在坐姿上，
為了讓葉生能有正確的姿勢，
避免盤腿。
與家長討論，
徵得同意，
運用彈性束帶固定葉生的腳，
讓葉生能提醒自己正確的坐姿。
而葉生與助理員的互動，
在我看來更像是祖孫。
助理員時而嚴厲時而溫柔對待葉生，
葉生所表現出來的行為也很依賴助理員。
早上道早安、中午吃飯、午覺起床、
普通班回歸回來、下午吃點心、
放學回家全部都是第一個對助理員說。
每次回歸或起床都會去找助理員抱抱，
每每看到這個畫面，
都讓我覺得很感動。
我認為小孩的行為是最容易看明白的。
誰對她好，
她就喜歡誰，
這騙不了人。

    蕭生的生活飲食問題，
不論是早餐、下午點心，助理員全包。
例如助理員有時帶早餐來吃(特別是吃麵)，
蕭生就會跟過去，
助理員也不吝嗇地與蕭生分享。
下午因為蕭生時常肚子餓，
所以助理員會準備餅乾。
當然不僅止於蕭生，
對於其他學生亦是。
若是學生學習或是打掃表現良好，
助理員也會給予獎勵。
而在我看得到的時間，
每每都是看到蕭生緊跟著助理員，
這種行為的展現能說明什麼？
不就是學生對於助理員得依賴嗎？
還有簫生頭皮敏感問題，
老師也用運減敏的方法訓練蕭生。
一次最為顯著的成效是在
最近一次帶蕭生去剪髮大成功，
蕭生雖緊張卻不抵抗逃跑，
這不就是教學成效的展現嗎？
另外其他學習展現上，
媽媽也說蕭生進步很多、靈活很多。
蕭生的進步，
這不就是陳老師對於教學的認真盡責嗎？
如情緒控制、聽指令、安坐、
學習新事物、寫字、畫畫等。

    除了上述所提到的學生，
其他學生在特教班上學習適應良好且愉快。
努力的老師、盡責的助理員，
打造了如此優良且開心的學習環境，
可以這樣被打破嗎？

    以上是我的自述，
希望這些誤解造成的風波能早日平息，
老師與助理員的認真努力負責能被公平對待，
還給學生一個好的學習環境。

                                     戴 108.03.10

上一篇

回上層

下一篇

*建功國小特教班聲援書：
1.一份被新竹市政府教育處無視的聲援書
2.班級家長連署書
3.班級家長與畢業生家長的聲音
4.替代役聲援書
5.實習和代課老師和志工聲援書

上一篇

回上層

下一篇

*人本 vs 家長 兩造貼文整理

我是特殊生的家長， 我以我的孩子為榮。

留言請自原文連結

上一篇

回上層

下一篇

畢業生家長 李 吳 (20190310)
大家好：
    我的孩子今年是 18 歲了，
已經從建功國小特教班畢業後 5 年，
目前就讀高中綜合科三年級。

    孩子是 3 歲時，
確認診斷為中度自閉症，
語言功能低、易生氣，
 常處於是小暴龍的情緒裡，
我掉淚、我也自責，
為什麼是我的孩子、孩子長大以後，
怎麼辦等的情緒裡。
但是，為母則強，為了我的孩子，
 我沒有時間悲傷及憤怒，
須趕快尋求早療及教育體系的幫忙，
讓孩子趕快進入學習，
在各醫院排早療課程，
且自費去職能治療所（新竹和 竹北皆有上課)，
我和先生忙得暈頭轉向，
當然，我們毫無怨言，
 因為，我們所做的一切，
皆是為了孩子以後，
能盡量融入社會。

   還好，透過教育處的安置，
孩子先進入載熙國小學幼兒園就讀，
之後，
入小學階段當然再次透過教育處安排的安置，
我的孩子到建功國小就讀特教班。

   當然，這裡需先聊聊，
為什麼要讓孩子就讀特教班，而非資源班，
首先，
我們和所有為自己孩子細心著想的父母親一樣，
先在安排下，
到小學的特教班及資源班參觀，
我們參觀過東園國小、竹蓮國小、
載熙國小、北門國小，
發現教學現場為，
資源班因為是原班抽離國語、 數學等科，
到資源班學習，光趕學科的學習，
已經讓孩子精疲力竭了，
那其他的呢？
我們試想，伴隨孩子成長的過程，
狀況的只會愈來愈多，
學科上的加強，
這都不是我要讓孩子學習的重點，
我要的是孩子 學會情緒控制，
學會錯誤的行為如何修正，
如何和其他的小朋友好好的相處，
更重要的是，如何好好照顧自己，
看起來，上述的要求很簡單，
但是，對於我當時的孩子，
有多麼的困難，
我舉例：上廁所、使用衛生紙、洗手、
穿褲子、刷牙、吃飯，上課時，
聽懂上下課鈴聲，
不能在教室隨時走來走去等，
這些我們認為理所當然孩子就應該要會的，
我的孩子就是不會，
所以，我和先生認為，只有特教班，
能給孩子最大的彈性學習且結構化教學，
最終，孩子到了建功國小力學班學習。

    我還記得，我帶孩子到建功念書時，
孩子的分離焦慮相當嚴重，
我幾乎被她哭喊的聲音哭碎了我的心，
陳老師堅定地跟我說，
交給我，你去上班，我會處理，
我就離開了教室，將孩子留在教室內，
我有聽到老師柔軟且堅定的口吻說，
孩子，你先去冷靜角冷靜，
媽媽需要上班工作，
老師等下就來，
這不是忽略，
而是一種情緒管理的方法，
當下，我安了一半的心，
我知道，我的孩子在這裡，
會獲得良好的學習及照顧。

    承前，孩子是特殊生，
無能力自行上下學，
就跟現在所有就讀小學特教班的同學一樣，
孩子都有我們全程接送，
因為，我上班的時間 需較早，
保育員○俐阿姨當時會為了我，早來上班，
讓孩子可以安全地待在教室內活動，
讓我可以安心上班，慢慢的，
○俐阿姨還陪我一 起訓練孩子
上學時在學校走路的路徑，
我讓孩子從建功國小的下校門進入學校，
走到穿堂那，有保育員○俐阿姨在角落看著她，
再跟著她走到力學班，
我還深深記的，那一年，
孩子是從三年級訓練到四年級，
足足訓練一年的時間。
請各位試想，
如果不是這一位○俐保育員阿姨，
願意幫忙在上班之前，
幫忙我訓練孩子上下學能力，
○俐阿姨陪我努力了一年，
我的孩子在高年級時，
皆可自行從下校門走到力學 班，
我不用再擔心她在校園會走丟。
再說，
當我時間趕不及到學校接孩子，
○俐阿姨也叫我不要趕，
孩子在教室等，我陪她寫作業，
阿姨從來沒有不耐煩。
阿姨沒有義務在沒有上班時，對孩子付出。
但對於 力學班的孩子，
我看到的，○俐阿姨一直給予孩子最完善的照顧，
我直到現在，仍然深深的感謝她，
帶孩子在外面上職能課時，
我也會向其他的家長推薦建功國小力學班。

    偶然一次，
我需提前接孩子到長庚醫院復診，
我未提前通知陳老師，
我進入下校門到穿堂那，
發現我的孩子，
提著一個桶子，往下校門前進，
我也很疑問，
我記得現在是上課期間，
孩子怎麼在教室外，
我發現陳老師跟在孩子的後頭，
直到孩子到了資源回收處，
回收力學班的垃圾，
然後，
孩子自己慢慢走回去，
陳老師也在後面慢慢地跟孩子進教室，
再口頭獎勵孩子，妳做得很好，
剎時，我熱淚盈眶，
我的孩子，竟然，可以獨立完成資源回收，
且正確得回收，
試問，這樣的行為，
若非力學班陳老師及保育員○俐阿姨的努力下，
從教導如何到資源回收處、
分清楚可回收及不可回收、
再分鋁箔包、寶特瓶、紙，
沒有她們的教導，
我的孩子如何做得到。
我更需要強調，
這要長時間的堅持及教導一次一次的練習，
一個習慣的建立，
老師須口頭及實際 狀況演練，
在這過程，
孩子一定會有情緒和抵抗，
老師從來沒有放棄教導，
試問，
哪一位家長可以比力學班老師更堅持及教學，
我自認，我做不到。
所以，
只聽一位家長說明，
及背地裡的蒐證，
再由一個民間機關一直指認老師的不適任、
或是以片段式的證據，
磨滅全面地當時情況，
我認為，不足說明當時班級情況，
否認陳老師及○俐阿姨對力學班的努力。

    我需要再提一件事，
由於，我的孩子是女生，
那時，我相當煩惱，有關於生理期的處理，
怎麼辦？
你們知道嗎，
力學班的陳老師及保育員阿姨，
把我的孩子教會了。
從圖片、再實際狀況演練、
再到孩子真正生理期來，
真的正確使用衛生用品，
當然，孩子也會弄髒衣物，
陳老師及保育員○俐阿姨，
也教會孩子如何清潔，更換衣褲，
且將衣褲放入袋中，帶回來清洗，
試想，
如果不是老師們提供方法，
且堅定持續教育，
我孩子現在的自我照顧能力，
哪能這樣好呢？

    在小學學習時，
老師訓練其他班級的高手，
在孩子情緒穩定時，
陪同她回一般班級上國語課、藝術與人文、體育課，
我現在想想，
我只看到孩子穩定回到班級上課的結果，
卻忽略了建功國小所有的老師在中間的共同努力，
一直到她畢業，
老師也一同訓練她如何參加畢業典禮，
如何和大家一起坐在台下一起等待，
最後上台領獎，
學校不會因為她是特殊生而避免她上台，
老師們把她的情況儘可能想到，
再加以訓練她，
讓她可以和大家一樣參加典禮，
那年，她拿到市長獎。

    最後，一個特殊生，
本來就是一個特例，
教室內的情況，
有幾個學生，就是會有幾個狀況，
不是一套教法就可以，
所以，
這就是為什麼在每學期前，
家長和學校端需要開IEP 的原因，
期末再開一次會議，
平時接送孩子的親師溝通，或是聯絡簿，
皆是老師會與家長保持溝通的橋樑。
如果是信任老師，
且以孩子的情緒處理、自我照顧或是常規之學習方面，
我皆不會選擇錯誤的方式來向老師來溝通，
為什麼，
因為一個好的學習策略，
不會單向只有仰賴老師努力，
更需要家長在家的持續努力，
因為孩子是跟父母一輩子，
不是跟老師一輩子。

    教育界的先進們，
換成各位在特教班的現場，
我認為，
各位擁有高學歷的、跨領域的前輩
民間機構)或者是大學學院級的教授，
我認為你們皆不會比現場的老師更能貼近孩子的需求，
用嘴巴講很快，
講理論，
每個人也都能講，
但是，
跟孩子每天磨得，是現場教學的老師們，
各位先進別忙著只有指責別人不是。
在這，我要強調，
大家都有孩子，
家長們也不是一套通則，
就帶大自己所有的孩子，
孩子情緒要教，大人們的情緒也要教，
沒有人一開始就會當爸爸媽媽，
一般生的家長需要學習成長，
特殊生的家長更需要學習成長，
家長也要學習跟老師以信任的開放式溝通。
攻擊的方式，不是我們幫忙孩子的作法，
大家的目標都是要讓孩子更好，
我相信，
每一個人出發點都是一樣，我們愛孩子，
希望每個孩子都能在社會裡，
找到安心立命的位置，
我是特殊生的家長，
我以我的孩子為榮，
同時，
我也感謝，所有在孩子學習過程中，
給予教導及幫助的老師們，
謝謝你們。
                                                             爸爸 李   媽媽 吳

上一篇

回上層

下一篇

*建功國小特教班聲援書：
1.一份被新竹市政府教育處無視的聲援書
2.班級家長連署書
3.班級家長與畢業生家長的聲音
4.替代役聲援書
5.實習和代課老師和志工聲援書

上一篇

回上層

下一篇

*人本 vs 家長 兩造貼文整理

如果老師不好，怎麼辦？如果隨班的助理員，無法有心的照顧孩子，怎麼辦？

留言請自原文連結

上一篇

回上層

下一篇

畢業生家長 黃 (20190310)
是從104年9月轉入建功國小特教班，
時是小學三年級，
我的孩子，是一位癲癇孩童，
因為癲癇的綠故，導致發展遲緩，
並喪失了語言能力，
從七歲時要入學特教班是唯一的選擇，
也因不同於一般孩童，
在選擇學校與老師上，我總是特別慎重，
因為這些孩子需要的老師，
不只有愛，更要有心，
更甚者要有過多的耐心。
我的孩子，學的慢，無口語，
所於對於他的一切動作表現，
只能”猜測”。
故學校老師的指導、誘導方式格外重要。
當初先生因為工作的緣故，
從高雄轉職到新。
必然地，要面臨轉學的命運。

從一個已經熟三年的環境，
又要重新適應全新的環境，
對來說，是一個挑戰，
對我來說，也是一個煎熬。
如果老師不好，怎麼辦？
如果隨班的助理員，
無法有心的照顧孩子，怎麼辦？
如果學校的環境對這種孩子不友善，怎麼辦？
有太多的忐忑，在我心中茲長，
但時間伴隨著的成長，
我才知道忐忑是多餘，
我慶幸能入
新竹市立建功國小特教班就讀。
並在兩位老師陳與曾老師及
另一位身居幕後功臣的特教助理員
—王小姐的三位教導下，
的每一項進步，都讓我驚豔。

兩位老師與助理員王，
為了怕轉學上的不適應
，會不定時且多量的與我討論的狀況，
讓學校與家庭的教導上能同步進行。
為了能及時阻止孩子行為的不適當，
適時的喝阻，
對應口氣上的嚴厲，是必須的，
因為特教生情況繁雜，
在學校有限的時間，要收到效果，
也為了讓他們能知曉生活規則，
如此孩子才有可能會及時收起他不妥當的行為，
並冒神專注的聽取老師給他的指示。

我全然支持兩老師與阿姨對的教法，
因為在這三年，
學會了簡單的書寫，
也懂了與人簡單應對，
更甚者，在家時，
他還會對我比一些簡單的手勢，
告知我他的需求。
這些看似簡單、微不足道的行為，
對來說是一段漫長時間的學習，
對應著是學校老師與阿姨不間斷及有耐心的指導。
對我，一位母親而言，
心中的感謝仍是感謝。

在校期間，孩子口中的阿姨(王)，
對我孩子的付出，更令我動容，
她不僅教握筆寫字，
在物理與職能復健的課程，
她也很認真記得兩位復健師給的意見，
並轉述告知我，
讓我在家也能知道如何幫助我的孩子。
而且她還會不定時鼓勵我，
給予我心理上的支持。
我當然相信，
能如此對我孩子用心的助理員，
對待其他的孩子也會是同樣的用心。

如今我的孩子已上國一，
但當我跟他提起王阿姨時，
他卻還會跟我點點頭。
代表著：我還記著。
我知道是喜歡阿姨的。
因為那時只要我帶著上學，
走進教室，總是用，
且滿懷熱情地給一個大擁抱。

我總是相信孩子跟著我是命運抵定的，
但要遇見好老師卻是不可求的。
帶著一路走來，
遇見的老師不計其數，
也看見了太多的老師熱情被這類的孩子消磨殆盡。

但建功國小特教班的陳老師、
曾老師及隨班助理員王阿姨，
對這些孩子的付出，
卻讓我感到我的孩子--，
如果早三年遇見他們，
相信在他們的帶領下，
一定更加進步，
學會的技藝也會更多樣。

好老師不多，
真心為孩子付出的老師也不好找，
如今建功國小特教班有一個真心為特殊生營造的環境，
有真心帶領特殊生的三位好老師，
盼三位老師能持續在崗位上，
為更多特殊生帶來希望。

                                      媽媽  黃

上一篇

回上層

下一篇

*建功國小特教班聲援書：
1.一份被新竹市政府教育處無視的聲援書
2.班級家長連署書
3.班級家長與畢業生家長的聲音
4.替代役聲援書
5.實習和代課老師和志工聲援書

上一篇

回上層

下一篇

*人本 vs 家長 兩造貼文整理